语文二年级上册18 古诗二首综合与测试教案

19《古诗二首》

一．教学目标：

1.   认识“宿、寺”等12个生字，会正确、美观书写“似”字，结合语境理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.   朗读古诗，背诵古诗。
3.   通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

二．教学重难点

重点：在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，大致理解诗句的意思。

难点：理解重点诗句的意思，在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光和山寺之高。

三．教学过程

（一）导入：检查前一首诗的吟咏。

1.出示吟诵规则，个别展示吟咏：同学们，昨天我们一起跟随诗仙李白游览了高耸入云的藏经阁，相信那繁星点点的画面一定还留在你的脑海之中。让我们一起来吟咏一番吧。“不敢高声语，恐惊天上人。”这两句描写得是真实的景象吗？（生：不是，是诗人想象出来的。）（板书：想象）我们并没有见过那座楼，那是如何想象出它的样子的呢？（生：根据诗文）（板书：抓关键词）哪位吟诵小能手想展示一下吟咏这首诗呢？（检查并指导吟咏。）

2.同学们吟咏得可真动听。老师要奖励你们一段美妙的旋律，想不想听啊？请大家闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了怎样的画面？（生：大草原）

（二）理解诗题

师：这是一首描写大草原的诗歌，让我们来读诗的题目。敕勒族是北方的一个少数民族。老师请来了几个小伙伴来给大家解读诗题，同学们认真听。（播放视频）这么美妙的旋律，大家想不想学呢？

（三）学习生字疑！

师：出现了6个生字宝宝拦住了我们的去路，让我们用拼读的方式搬开这些小石头。小石头搬走了，但是这些生字宝宝要来考考大家，你是怎么记着它们的？（学生分享识字方法）最后还剩下一个“茫”字，把它交给老师。出示“茫”的古体字。上面的部分是草，左边的部分是水，右边的部分代表消亡。它的本义是水或者其他事物的边界不清晰。请同学们伸出手来书空。大家观察一下这个字在书写的时候要注意什么？（学生分享书写要领）注意这个字是上下结构，草字头要写得大一些，三点水要写成一个弧形，“亡”的点在横中线，竖折在竖中线。师范写，生书写。（提示书写姿势：头正、身直、脚放平）

（四）诵读学习《敕勒歌》

1.   同学们，请亮起你的小嗓子，一边朗读，一边用手标画声调。这是一首古体诗，诵读的时候只需注意“入短韵长”的吟诵规则。疑？“野”字的读音发生了变化，变成了yǎ。这是为了押韵而读成古音。请同学们找一找这首诗中的韵字有哪几个？（生;下、野、茫、羊）原来古体诗会变脸，在同一首诗中可以换韵。难么标成蓝色的“敕勒”两个字一定是（生：入声字）要读得又轻又短。
2.   看，我们的诵读小助手声调谱来了。让我们跟着音频一起来诵读。（敕勒川，阴山下）谁想试一试？同学们这里的“川”是什么含义呢？（生：平原）也就是辽阔的大草原。（板画：草原）草原大不大啊？让我们读出它的大。（学生加手势诵读）敕勒川在哪里的？（阴山下）。阴山是连绵起伏的。“下”是韵字要拖长。让我们读出阴山的连绵。这句诗是交代了敕勒川的位置。写出来平原的辽阔和山的连绵。真美啊！让我们一起来诵读。

3.下一句。（天似穹庐，笼盖四野。）让我们先来听录音，哪位小老师能带领大家读？穹庐是什么含义呢？是毡布做得帐篷，也就是蒙古包。蒙古包的顶圆圆的。（板画：蒙古包）天似穹庐就是天好像一个，大大的蒙古包。有多大啊？（生：能罩住地）笼盖四野呢？四野就是地的四面八方。天要读得高一些，地要读地低一些。谁想试试？（学生加手势诵读）老师仿古看到来高远的天空，老师仿佛看到了辽阔的原野。天野相接，浑然一体。这美啊！让我们一起来诵读。

4.接下来是这首诗的点睛之笔。（天苍苍，野茫茫）小组齐读。“天”、“野”这句同样是描写天和地。苍苍是什么意思呢？老师给出了两个词语。（白发苍苍、松柏苍翠）大家一起来读一读。你觉得苍苍描写得是什么呢？（生：颜色）白发苍苍里的“苍”是？（生：白色的意思）松柏苍翠里的“苍”是？（生：绿色的意思）那天苍苍呢？就是天蓝蓝。草原的天空真蓝啊！让我开火车来读。茫茫是什么意思呢？（生：绿绿的草原辽阔无边。风一吹仿佛有翻滚的绿色波浪。）你是怎么知道是这样的画面的？（看图）（板书：借助图片）这么美让我们一起来诵读。老师仿佛看到了湛蓝的天空，碧绿的原野无垠。

5.放眼草原，你还能看到怎样的景象的？让我们人来读这句。（风吹草低现牛羊。）让我们男生女生比比赛，看看谁的声音美。（学生加手势诵读）真温和。真洪亮。让我们来找一找这里有几个动词？（生：吹、低、见）通过这个几个动词，你能想象到这是一幅怎样的画面。（生：风吹过高高的草低浮下去，露出了一群群牛羊。）你是怎么想象到的？（生：我去过草原见过这种景象）那这种方法叫联系生活。（板书：联系生活）这里的牛羊多不多？一会儿显现出来，一会儿隐藏在草里。 “羊”是韵字要拖长。谁来试试？牛羊成群、时隐时现、牧民的生活很富足。让我们一起来诵读。

（五）吟咏升华感情

1.敕勒川水草丰盛，牛羊肥壮，真是个好地方！让我们配上旋律要吟咏一番吧。（学生跟随音频加上手势吟咏）在这美妙的旋律到当中，草原之美尽收眼底！

2.老师这里有一个草原风光的视频，想要配上美妙的旋律。同学们愿意帮忙吗？（学生跟随音频加上手势吟咏）

3.敕勒族的人有着博大的胸襟，豪放的性格。有一次战士们出征打仗，惨遭失败，个个垂头丧气。这时候他们的将军耶律胡带领他们唱起了一首歌，战士们个个振奋精神，反败为胜。你们猜他们是怎么唱的呢？（吟咏敕勒歌）这首歌表达了敕勒族人对家乡的热爱。

4.接下来让我们进入想象空间。假如你来到广阔的大草原上，你还会看到怎样的风景？或者你想进行怎样的活动的？（生：骑马、踢球、吃羊肉串）当你们玩累了，你躺在软软的草地上，望着湛蓝的的天空。这时候你真想放声高歌一曲。（吟咏敕勒歌）真美好啊!

（六）总结：这节课我们在吟诵声中游览了辽阔壮美，天野相接的大草原。学会了通过抓关键词、借助图片、联系生活的方法进行想象。

（七）作业：课后请同学们把这两首诗背着吟诵给你的爸爸妈妈或小伙伴来听，再说说你想象到了怎样的画面。