六年级下册学弈教学设计
展开《文言文二则·学弈》教学设计
教学目标:
1.会写“援、俱”等生字,能联系上下文理解“善”的意思。
2.正确流利地朗诵课文,背诵课文。
3.能根据注释疏通文意,说出故事内容,体会故事中蕴含的道理。
4.体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。
教学重点:
1.正确流利地朗诵课文,背诵课文。
2.能根据注释疏通文意,说出故事内容,体会故事中蕴含的道理。
教学难点:
体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。
教学过程:
一、导入
1.阅读单元导读页,了解学习目标。
2.齐读课题,读准“弈”的字音,理解题意。
3.了解作者和文章出处。
二、复习学习方法
1.回忆三年级学习文言文以来,使用的学习方法:读准——读通——读懂。
三、初读课文,读准字音和停顿
1.自读课文,读后同桌互听,注意读准字音。
2.指名朗读,同学之间互相订正读音,小结读准字音的方法。(如:借助注释、根据字义确定读音等。)
3.自读课文,把握节奏和停顿。
4.指名朗读,通过朗读把停顿表现出来。
预设重点点拨:
“思援弓缴而射之”在“思”字后稍作停顿。
5.配乐朗读全文,体会文意。教师范读——小组朗读——全体齐读。
四、细读课文,读懂故事大意,初步体会写法
1.思考:读过课文,你明白了什么道理?课文是通过一个怎样的故事来讲明这样一个道理的呢?
2.思辨:文言文的语言一般都很简练,本文只写一句“学习需专心致志,而不可分神也。”可以吗?帮助学生体会到:用一个故事来说明道理,更令人信服。
3.小组读文,对照注释,想想每句话的意思,体会作者用什么故事来说明这个道理。
4.小组内分配任务,合作学习,遇到不好理解的地方,可记在书页旁边。教师巡视并相机点拨。
5.小组汇报学习成果,教师点拨以下几处。
(1)理解“善”的意思,学习方法。
(2)了解弈秋其人。
6.指名尝试连起来说说课文的内容。
五、研读课文,体会文章主旨和说明道理的方法
1.熟读成诵。教师起头,随机点名背诵。每人一句或半句。
2.游戏中背诵课文,理解文意。教师用现代文发问,学生用文言文回答。
问题:
弈秋是个什么样的人?
故事中弈秋在做什么事?
第一个学生的表现怎样?
第二个学生的表现怎样?
两个人的学习效果如何?
为什么会有这样的结果呢?
弈秋老师对那个学生比较满意?你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗?
弈秋老师对那个学生不太满意,想要提醒他?你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗?
3.谈话:全文并无讲道理的句子,同学们又是怎样明白这一道理的呢?
4.体会:条件一样,学习态度不同,导致结果不同。
5.教师小结:课文用具体的小故事,讲明了道理。
六、积累与拓展。
1.熟读课文,尝试背诵。
2.读课外小故事,思考:故事告诉我们什么道理?
3.根据道理,尝试讲一个故事来说明这一道理。
七、作业
板书设计:
学弈
一心二用,失败 专心致志,成功
用具体事例说明道理
语文六年级下册学弈教案: 这是一份语文六年级下册学弈教案,共3页。教案主要包含了读预习释题意,看图理解图意,以读为本,目的明确,理解文意,以读代讲,阐明道理,读中悟文,拓展思维等内容,欢迎下载使用。
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