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    六年级下册学弈教学设计

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    这是一份六年级下册学弈教学设计,共5页。教案主要包含了导入,复习学习方法,初读课文,读准字音和停顿,积累与拓展,作业等内容,欢迎下载使用。

    《文言文二则·学弈》教学设计

      

      教学目标:

      1.会写“援、俱”等生字,能联系上下文理解“善”的意思。

      2.正确流利地朗诵课文,背诵课文。

      3.能根据注释疏通文意,说出故事内容,体会故事中蕴含的道理。

      4.体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。

      教学重点:

      1.正确流利地朗诵课文,背诵课文。

      2.能根据注释疏通文意,说出故事内容,体会故事中蕴含的道理。

      教学难点:

      体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。

      教学过程:

      一、导入

      1.阅读单元导读页,了解学习目标。

      2.齐读课题,读准“弈”的字音,理解题意。

      3.了解作者和文章出处。

      二、复习学习方法

      1.回忆三年级学习文言文以来,使用的学习方法:读准——读通——读懂。

      三、初读课文,读准字音和停顿

      1.自读课文,读后同桌互听,注意读准字音。

      2.指名朗读,同学之间互相订正读音,小结读准字音的方法。(如:借助注释、根据字义确定读音等。)

      3.自读课文,把握节奏和停顿。

      4.指名朗读,通过朗读把停顿表现出来。

      预设重点点拨:

      “思援弓缴而射之”在“思”字后稍作停顿。

      5.配乐朗读全文,体会文意。教师范读——小组朗读——全体齐读。

      四、细读课文,读懂故事大意,初步体会写法

      1.思考:读过课文,你明白了什么道理?课文是通过一个怎样的故事来讲明这样一个道理的呢?

      2.思辨:文言文的语言一般都很简练,本文只写一句“学习需专心致志,而不可分神也。”可以吗?帮助学生体会到:用一个故事来说明道理,更令人信服。

      3.小组读文,对照注释,想想每句话的意思,体会作者用什么故事来说明这个道理。

      4.小组内分配任务,合作学习,遇到不好理解的地方,可记在书页旁边。教师巡视并相机点拨。

      5.小组汇报学习成果,教师点拨以下几处。

      (1)理解“善”的意思,学习方法。

      (2)了解弈秋其人。

      6.指名尝试连起来说说课文的内容。

      五、研读课文,体会文章主旨和说明道理的方法

      1.熟读成诵。教师起头,随机点名背诵。每人一句或半句。

      2.游戏中背诵课文,理解文意。教师用现代文发问,学生用文言文回答。

      问题:

      弈秋是个什么样的人?

      故事中弈秋在做什么事?

      第一个学生的表现怎样?

      第二个学生的表现怎样?

      两个人的学习效果如何?

      为什么会有这样的结果呢?

      弈秋老师对那个学生比较满意?你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗?

      弈秋老师对那个学生不太满意,想要提醒他?你能用一个成语来说说他是怎样学习的吗?

      3.谈话:全文并无讲道理的句子,同学们又是怎样明白这一道理的呢?

      4.体会:条件一样,学习态度不同,导致结果不同。

      5.教师小结:课文用具体的小故事,讲明了道理。

      六、积累与拓展。

      1.熟读课文,尝试背诵。

      2.读课外小故事,思考:故事告诉我们什么道理?

      3.根据道理,尝试讲一个故事来说明这一道理。

      七、作业

      板书设计:

      学弈

      一心二用,失败  专心致志,成功

      用具体事例说明道理

     

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