人教部编版三年级下册第七单元24 火烧云教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册第七单元24 火烧云教学设计及反思，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，课时安排，教学过程，板书设计，作业建议等内容，欢迎下载使用。
《火烧云》教学设计　　一、教材分析　　本单元的主题是“奇妙的世界”，《火烧云》一课是本单元的第三篇课文，在这篇文章中，作家萧红凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快。　　本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。在《我们奇妙的世界》一课中，学生通过关键词句可以直接发现课文从哪几个方面写了天空和大地，比较显性；在《海底世界》一课中，则需要学生借助关键语句理解一段话的意思，通过提取主要信息了解是从哪几方面介绍海底世界的；而《火烧云》一课则需要学生在仔细阅读的基础上先抓关键语句，整合段落信息，从而了解课文的主要内容，概括出火烧云颜色和形状这两方面的特点。其中《火烧云》课后第2题，说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的，就指向了本单元的语文要素。　　二、学情分析　　三年级上学期，学生已经学习了借助关键语句了解一段话的意思。通过本单元的学习，学生在《我们奇妙的世界》和《海底世界》两课的基础上，初步了解了课文是从哪几方面把事物写清楚的方法。在《火烧云》这一课中，学生通过仔细阅读，整合段落信息，比较容易理解文章描写了火烧云颜色和形状这两方面内容，但作者是如何运用优美的语言及丰富的想象将火烧云变化多、快的特点写出来的，这个动态的变化过程则是需要学生去细细品味的，这也正是需要老师着重引导体会之处。　　三、教学目标　　1. 认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。　　2. 能有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。　　3. 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。　　四、教学重点　　1.能有感情地朗读课文，积累文中表示颜色的词语。　　2.了解课文是从哪几个方面写火烧云的，能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。　　五、课时安排　　两课时　　六、教学过程　　第一课时　　教学目标：　　1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。　　2.能正确、流利地朗读课文。　　3.了解课文是从哪几个方面写火烧云的。　　教学重点：　　能正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　了解课文是从哪几个方面写火烧云的。　　教学流程：　　（一）谈话导入，引出主题　　1.同学们，你们看见过变魔术吗？今天老师给你们介绍一位神奇的魔术师，它就是我们熟悉又陌生的大自然。　　2.大自然这位魔术师向我们展示了一页辉煌的篇章。[幻灯出示：火烧云图片]　　看着这大自然的杰作，你有什么感受想分享？　　她有一个很好听的名字，“火烧云”。　　刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？　　3.火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的这篇作品。　　4.同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（预设：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）　　（二）初读课文，学习字词　　1.轻声读课文，把需要认识的字圈一圈，把你喜欢的句子用笔画一画。　　2.扫清字词障碍。　　方法1：教师出示生字卡片，请同学开火车来认读、组词。　　老师把准备好的词语卡片（火烧云、晚饭、胡子、金灿灿、凶猛、接着、威武、镇静），随机发给学生，学生举起卡片，任选一位同学来认读。教师注意倾听学生的发言，及时纠正发音。　　方法2：学生分享自己喜欢的句子，读准多音字“模”。　　方法3：学习生字，学生自主观察交流生字特点，书写的时候需要注意什么。重点指导书写：“必”“威”“武”。　　（三）整体感知，理清顺序　　1.读课文， 思考课文是按什么顺序写火烧云的？　　2.明确课文是按照火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了这个顺序来写的。　　（四）再读体会，寻找特点　　1.火烧云上来了。　　（1）朗读段落，结合插图感受人们轻松愉悦的心情。　　（2）理解句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”　　2.了解课文是从哪几个方面写火烧云的。　　梳理主要内容，从而明白课文是从颜色和形状两个方面描写火烧云的。　　（1）出示幻灯片，描写火烧云颜色的语句：　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。　　课文第3段谈到了火烧云各种不同的颜色，“红彤彤”“半紫半黄”“葡萄灰”等等，第三自然段结尾总结到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”通过这些重点语语引导学生发现这些内容是在围绕火烧云的“颜色”进行描写。　　（2）出示幻灯片，描写火烧云形状的语句：　　课文4-6段，描写到“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”“这么多动物，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”通过这些重点语句引导学生发现这些内容是围绕火烧云“形状”进行描写的。　　根据学生的回答教师要适合引导和点拨，让学生学会整体把握，可以先用简短的语句说一说，然后再用简单的词语进行概括，从而明白课文是从颜色和形状两个方面描写火烧云的。　　（五）总结收获，布置作业　　1. 总结本节课学习收获。　　2. 布置课后作业。　　（1）正确、流利地朗读课文。　　（2）书写“火烧云、晚饭”等8个词语。　　第二课时　　教学目标：　　1.积累文中表示颜色的词语。　　2.能正确、流利地朗读课文。背诵第3-6自然段。　　3.能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的不断变化，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。　　教学重点：　　积累文中表示颜色的词语。能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的不断变化。　　教学难点：　　能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的不断变化，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。　　教学流程：　　（一）复习词语，读文入境　　1.出示词语，开火车读词语。　　2.回忆课文是按照什么顺序来描写火烧云的。　　3.回忆课文是从哪几个方面写火烧云的。　　（二）启发思考，感受特点　　1.抓住关键词句，感受特点变化。　　方法一：抓颜色词语。　　（1）请学生自己在课文中画出描写火烧云颜色的词语，体会火烧云颜色多的特点。　　①“红彤彤、金灿灿”。　　文中有像这样以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮和饱满。　　②“葡萄灰、梨黄、茄子紫”。　　有像这样用生活中常见的事物+颜色来形容火烧云的色彩。　　③“半紫半黄、半灰半百合色”。　　还有像这种形式的词语展现不同颜色糅合在一起的特征。　　2.在学生充分交流的基础上，还可以让他们仿照这样形式的词语，再说说还有没有类似的词，从而体会火烧云颜色的丰富。　　方法二：抓特殊句子。　　出示幻灯片，体会火烧云颜色变化快的特点。　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。　　方法三：抓时间词语。　　出示幻灯片，体会火烧云形状多，变化快的特点。　　（三）展开想象翅膀，加深感受理解　　方法一：联系生活实际。　　在学生理解火烧云颜色和形状变化的同时，还可以让学生发散思维，展开想象，想象天空中的火烧云还会有什么颜色和形状。首先可以让学生以文中的文字为依托，联系自己的生活实际进行想象，想想生活中见过的火烧云什么样子，它还可能是什么颜色，还可能有什么形态，让学生畅所欲言。　　方法二：借助图片和音乐。　　教师可以根据他们的回答适时出示几幅火烧云的图片，还可以给学生配上音乐，通过这种形象的视觉体验和舒适的听觉感受进一步帮助他们想象火烧云还可能出现的颜色和形状。　　生生互动中相互启发，互相借鉴，从而进一步感受火烧云的特点以及大自然的奇妙，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。　　（四）有效指导朗读，分层背诵积累　　1.教师范读，读出语气，读出节奏。　　2.分层背诵积累。　　方法一：填空背诵　　出示幻灯片：　　这地方的火烧云（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ），（ ）的颜色。　　方法二：小组探究。　　针对火烧云形状的段落，可以以小组探究的形式完成。因为关于火烧云的形状涉及了不同的小动物，在短时间内它们从出现、变化到消失这一过程很快，需要关注到很多细节，背诵起来有难度，所以可以让学生先以小组为单位完成表格，了解“马、狗、狮子”这三种动物从出现到变化以及消失的全过程，提取出关键语句，通过生生之间大胆交流形状变化多且快的特点，这样在充分交流朗读的基础上尝试背诵。　　方法三：通过画面想象。　　在前面小组合作探究记忆的基础上，学生对文章内容很熟悉了。最后还可以继续增加难度，去掉表格的提示，只出示一些火烧云的图片，这些图片和“马、狗、狮子”很相像，栩栩如生，引导学生通过想象画面进行背诵，从而不断加深巩固进行语言的积累。　　七、板书设计　　第一课时板书设计：　　火烧云　　颜色　　形状　　第二课时板书设计：　　火烧云颜色 多　　形状 多 喜悦变化 快　　八、作业建议　　一、我的词语积累卡　　红彤彤 葡萄灰 半紫半黄　　金灿灿 茄子紫 半灰半百合色　　_______ ________ ___________　　二、背诵《火烧云》第3-6自然段　　通过以上两项课后作业，巩固落实本单元语文要素。　　三、推荐阅读萧红作品《呼兰河传》。