《语文园地七》教学设计

　　一、教材分析

　　本单元语文园地安排了四个板块的内容：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累四个板块，帮助学生梳理了本单元的学习内容、知识点，积累运用词语、学习表达方式、拓展运用以“问题开头，并围绕这个问题展开叙述”的写作方法。通过园地学习，可以帮助学生在梳理中更明确学习内容，促学生在语文学习能力上有提升。

　　“词句段运用”分两部分内容。学习《海底世界》中用问句作为开头说一段话；第二个内容是学写寻物启事，寻物启事属于应用文的一种，包含标题、正文、署名和日期，还有自己的联系方式，最后要表达谢意。、

　　“书写提示”以八个汉字为例，提出了笔画多和笔画少的字的书写要领。

　　“日积月累”的内容是学习八字成语，每一个成语的前后四个字表达的意思是相关联的，大多要连起来用。

　　二、学情分析

　　三年级学生有一定的表达能力，能写出自己想写的内容，但在写作中有些学生没有意识地运用自己积累的语言和仿写的句子。在阅读中，运用问题开头的写作方法，很能引起读者的兴趣，但要有意识地运用，并围绕这个问句展开叙述要介绍的内容，需要向《海底世界》一课的语文表达方式学习。关于写“寻物启事”，学生比较陌生，需要向样例学习，获得知识，进而运用。学生对于“书写提示”中笔画比较多的字的掌握还是会有些困难，笔顺和笔画规范等问题还是容易出现的。学生以往学习的成语大多是四个字的，这次学习的都是八个字的，有些成语的意思上还有一定的难度，学生需要调用已有的经验和各种方法学习。掌握并运用这些成语，还是需要学习理解的时间。

　　三、教学目标

　　（一）交流平台

　　1.在习作中运用积累的语言，增强运用平时积累语言的意识。

　　2.加强交流和评价，讨论明晰如何能用好积累的语言。

　　（二）词句段运用

　　1.了解用问句开头，仿照课文的句子写一段话。

　　2.拓展运用，学生所写开头的问句要突出事物的特点，后面的语句应围绕这一特点来写。

　　3.学习写好应用文“寻物启事”。

　　（三）书写提示

　　1.写好笔画少的字，注意要把笔画少的字的笔画写开。

　　2.写好笔画多的字，注意把笔画多的字的笔画写得短小些。

　　（四）日积月累

　　1.熟记诵读4个成语，明白这些成语的意思。

　　2.在习作中，有意识地运用这些成语。

　　3.有兴趣的话，可以再查阅资料积累这样的成语。

　　四、教学重点

　　仿照课文，用问句开头的句子写一段话，能突出事物的特点。学习写好应用文“寻物启事”。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

第一课时

　　课时目标：

　　1.在习作中有意识地运用积累的语言。

　　2.以问句开头，仿照课文的句子，突出所介绍事物的特点写一段话，后面的语句应围绕这一特点来写。

　　（一）交流平台

　　在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。

　　1.请同学们自读“交流平台”中的内容。

　　2.交流读后的感受。

　　例1他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

　　（1）泡中的话：我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。

　　（2）“没精打采”这个词语在《鹿角和鹿腿》一文中出现过：

　　“就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。”

　　同学们在课文中理解“没精打采”的意思是：形容不高兴，不振作。文中的鹿最先看见自己很美丽，但看到自己又细又长的腿时，很不高兴，它认为自己的腿太细了，配不上自己的美丽的角，开始抱怨起自己的腿来，此时的它很不高兴，不振作。

　　（3）阅读中理解过这个词语后，再在园地中的语句中来理解，就不难了。这句话中的“他”肯定遇到了让自己不开心的事情，所以“他”没有精神，坐在那里才是一句话也不说，前后语句的意思是一致的。

　　（4）学生可以结合自己的生活，试着用上这个词语说一说。

　　明明考试成绩不理想，他没精打采地坐在那里一言不发。

　　昨天兰兰没有睡好，今天上课的时候没精打采的。

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　　（5）请你再想一想，在本学期学习的课文中，你还积累了哪些有意义的词语，你能试着用上这些词语来说句话吗？

　　学生交流。

　　3.关于仿写。

　　（1）比较两份材料。

　　课文中的句子：

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　黄泡泡中仿写的句子：

　　清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

　　经过对比，同学们很快就发现语句表达的规律。另外，发现句中把“群星闪烁”比成“千千万万支极小的蜡烛在发光”；仿写语句是把“刚升起的太阳”比成“刚刚点燃的火球”。这两句中的比喻都很准确，恰如其分。

　　启发同学们，也可以模仿这样的语句进行练习，还可以从阅读过的文章中，找出这样描写准确优美的语句，进行学习积累和模仿，这样我们的习作语言也会变得生动而吸引读者了。

　　（二）词句段运用

　　1.学习以问句开头，向别人介绍一种事物。

　　（1）《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗？

　　全文围绕这个问题展开讲述大海深处到底是什么样的。

　　（2）第3段开头：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

　　本段就围绕这个问题，介绍海底的声音有哪些。

　　（3）小结，回顾课文，是进一步强化这样的表达方式有哪些好处，引导同学们可以学习这样的表达方式，尝试独立说一段话。

　　同学交流自己的开头的问句，和要写的内容，同学间互动交流。

　　你知道大海到底有多深吗？……

　　这座火山究竟在什么时候爆发过？……

　　这拼图绘画到底有多神奇？听我来说一说吧……

　　有了问题，突然为学生打开了一扇解开疑问的大门，也牵出了孩子们心中无限的疑问和好奇，原来世界上有很秘密等到我们去研究和探讨。但这里还要指导学生，围绕问题写一段话，可以列思维导图来想清楚要写的内容，也可以借助图书等资料丰富这段话的内容，对找到的内容要进行筛选。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.学习写好应用文“寻物启事”。

　　2.写好笔画少的字和笔画多的字。

　　3.熟记诵读4个成语，明白这些成语的意思，尝试运用。

　　（一）词句段运用

　　读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。

　　寻物启事

　　昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

　　三年级（1）班李晓宇

　　5月20日

　　1.请同学们阅读这则寻物启事，了解寻物启事的作用是帮助某人寻找丢失的物品。

　　2.同学间交流寻物启事的内容和格式。

　　内容：丢失的东西、丢失东西的特征、丢失的时间和地点、联系人和联系方式

　　【因为例子的事情发生在学校，所以没有写联系人的联系方式，如果在校外，就要写上联系人的电话。】

　　3.创设情境，进行练习。

　　在小区里丢失了一辆红色的自行车……

　　在单位，丢失了一块手表……

　　在校园里，丢了美术用具……

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　　学生们在交流中，唤起记忆，写出自己生活中可能遇到的情况。

　　4.动笔练习（8分钟）。

　　5.同桌进行互查提出建议进行修改。

　　（二）书写提示

　　1.止内术斗。

　　笔画少的字要注意把笔画写开，写舒展。

　　2.露醒慧蘑。

　　笔画多的字，要注意汉字的间架结构，笔画写得短一些，缩小笔画间的间距。

　　*在书中田字格中进行练习，然后与同桌交流，修改。

　　（三）日积月累

　　1.兵来将挡，水来土掩。

　　2.不入虎穴，焉得虎子。

　　3.眼见为实，耳听为虚。

　　4.近朱者赤，近墨者黑。

　　请同学们读一读这些成语，根据自己的生活经验，先来交流和学习这些成语。

　　兵来将挡，水来土掩。——比喻不管对方使用什么计策，手段，都有办法对付。

　　针对具体情况采取相应的对策。

　　不入虎穴，焉得虎子。——不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。比喻不经历艰险，就不能获得成功。

　　眼见为实，耳听为虚。——眼睛看到的是真实的，耳朵听到别人说的不真实。

　　不能听见别人说什么就都相信，要相信自己的眼睛看到的。

　　近朱者赤，近墨者黑。——接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。希望人接触的朋友要有正能量，积极向上，使自己也会越来越好。

　　同学们根据成语的意思，尝试运用。

　　七、板书设计

　　八、作业建议

　　1.以问句开头，向别人介绍一种事物的写话练习。

　　2.积累阅读中好词好句，并仿照例句尝试写话。

　　3.继续学习八个字的成语，积累和运用。