初中语文人教部编版八年级上册野望教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册野望教案设计，共6页。教案主要包含了创设情景，激情导入，初读课文，疏通文意，整体感知，作者简介， 诗句赏析，精读课文，深入感悟，课堂总结，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《野望》教学设计知识与能力:   1、了解作者王绩的生平创作，积累文学知识;   2、了解五言律诗这一体裁;   3、积累名句;   4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷   5、培养学生欣赏古诗词的能力;   6、完成背诵。过程与方法:     情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展     法,比较阅读法,多媒体辅助教学法。情感态度价值观目标:   体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美  情趣。教学重点:   通过朗读训练，了解诗的内容;借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美;积累名句。教学难点:    赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。课前准备:    课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文教学过程 一、创设情景，激情导入:     秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画--《野望》吧! 二、初读课文，疏通文意，整体感知:  1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。  2、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。    教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。      3、疏通文意，注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。       东皋（gāo）：诗人隐居的地方。 　　   薄暮：傍晚。 　　   徙倚(xǐyǐ)：徘徊，来回的走。 　　   依：归依。 　　   落晖：落日。 　　   犊（dú)：小牛,这里指牛群。 　      禽：鸟兽，这里指猎物。 　　  采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。薇是一种植物。    4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思，学生对诗句。 傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。(东皋薄暮望，徙倚欲何依。 )层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。(树树皆秋色，山山唯落晖。)牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。(牧人驱犊返，猎马带禽归 。)我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。(相顾无相识，长歌怀采薇。)    5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的?本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。三、作者简介:    王绩为什么会写这样一首诗呢，他又是在什么情况下写的这首诗呢?让我们来一起走近作者。   王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。字无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。其兄王通亦是当时名医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心以医药济人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。     这首诗歌是作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。四、 诗句赏析。 (1)东皋薄暮望，徙倚欲何依。 “皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 (2)树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。这四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 (3)相顾无相识，长歌怀采薇。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说:“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。五、精读课文，深入感悟: 1、让学生描述一下诗中的场景，想象一下诗人创作的意境。    把我们想象成作者:“你”在自己忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，一轮金黄的夕阳照射在山上、树上，而树木光秃秃的，只留下满地的落叶，山上只有刺目的余晖，心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感，恰恰这时一个牧童驱赶着牛群，踏着夕阳回家，打猎之人也骑着马归来，可自己却都不认识，这时会有什么感受呢?   2、品读诗歌，说说诗歌表达的意境和情感。    此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情;颔联写树写山，一派安详宁静;颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静;尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。     这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。六、课堂总结:    《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。七、作业:   将此诗中写景的名句“树树皆秋色，山山唯落晖。”在课堂语言描述的基础上再扩展，改写成一篇优美的写景小散文。八、板书设计:野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。              点名时间、地点树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。       萧瑟恬静的景色相顾无相识，长歌怀采薇。       孤独抑郁的心情