小学语文人教部编版五年级上册5 搭石导学案

搭石

【学习目标】

1．认识生字。

2．读准多音字，认清字形。

3．熟读课文，理清结构。

【学习重难点】

学会生字。

【学时安排】

2 学时

【第一学时】

【学习过程】

一、自主学习

1．自读课文。读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。

2．小组内互读课文。

3．认读以下词语。

汛期 山洪 暴发 访友 间隔 唯独 懒惰

平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常

假如 理所当然

4．区分组词

洪 隐 伏 衡

拱 稳 府 街

5．连一连

山洪 猛涨 美好的 音乐

溪水 荡漾 弯曲的 情感

清波 暴发 轻快的 小路

二、合作探究

1．课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走

搭石时小心翼翼，互相礼让的一幕幕情景。课文围绕“搭石”写了________、__________两

件事。

2．小组交流，学会以下生字。

汛 间 谴 惰 衡 协 绰

3．读一读，填一填

山洪过后，人们_______、_______、_________、________，来来去去，必须

___________。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸捡来一些

_____________，按照__________________的间隔，在小溪里____________，让人们从上面踏

着过去，这就是搭石。

【第二学时】

【学习过程】

一、合作探究

（一）体会风景美的句子

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面

的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．你从哪些词体会到这画面的美？

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2．理解“协调有序”在文中指的是什么？

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3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言

描绘一下，仿佛看到什么？

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4．通过朗读感受画面美。

5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

（二）体会人物美的句子

1．上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的

东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）如果你看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？

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（2）你感受到这些人有什么样的品质？（无私奉献）

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（3）谁能读出这种美？指导朗读。

（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？

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（5）多么可亲可敬的人，让我们用深情的朗读来感谢他们。

（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。

2．如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先

走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？

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（2）好一个谦让，让我们一同来感受这份美。

（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

3．假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的

事。

（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。

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（2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。

4．所以作者深情地写道——（ ）这是一道画满谦让、尊老的风景。

5．齐读，把感受的美读出来。

三、拓展延伸，发现美

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中

看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，________________________________________________

美就在身边，________________________________________________

美就在身边，________________________________________________