2020-2021学年12 an en in un ün教案设计
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这是一份2020-2021学年12 an en in un ün教案设计,共6页。教案主要包含了故事导入,激发兴趣,角色扮演,轻松一刻,小结,板书设计等内容,欢迎下载使用。
《an en in un ün》教学设计[来源:z^zste~p.%com@&] 教材分析: 本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。客厅里爸爸妈妈坐在一张条纹布沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。图中“天安门”的“安”提示an的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,皮球“圆圆的”提示yuan的音。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音和三拼音节。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《家》。第五部分是本课要求会认的字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lún chuán”。第一课时教学目标: 1.学习前鼻韵母an en in un ün,读准音、认清形; 2.能够在四线格中准确地书写。教学重点: 1.学会前鼻韵母an en in un ün并书写; 教学难点: 学会前鼻韵母an en in un ün,区分un和ün。教学课时: 一课时教学过程:一、故事导入,激发兴趣。 同学们,还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗?(a、o、e、i、u、ü)本来啊,它们约好了要 一起去玩,但是呢,小“o”突然有事,去不了了,所以,它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。开始啊,A.E.i、u、ü还不同意,但是当它们单独和“n”谈话之后,神奇的事情发生了。看,(课件出示an、en、in、un、ün)。它们组成了新的韵母,叫“前鼻韵母”。今天。我们就一起来看看这些前鼻韵母吧!鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的,所以我们叫它鼻韵母。二。认识前鼻韵母,重点突破。1.学习an(1)课件出示图片“天安门”,引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。自编“an”的顺口溜。(如:天安门前an an an。)(2)学生学习书写“an”,写时注意“an”的位置,在四线格的中格。学生先在书上描红,然后在自己的练习本上书写,教师巡回指导。(3)学习“an”的四声,学生开火车读、齐读。(4)学习与“an”相关的生字“班”,练习拼读;练习“an”与其它声母相拼。(点名读、齐读)2.学习en(1)课件出示图片“手摁门铃”,引导学生“手摁遥控板”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。(教师范读、齐读)(2)学生自编“en”的顺口溜。(如:摁开关en en en。)(3)学生学习书写“en”,写时注意“en”的位置,在四线格的中格。学生先在书上描红,然后在自己的练习本上书写,教师巡回指导。(4)学习“en”的四声,学生开火车读、齐读。(5)学习与“en”相关的生字“人”,练习拼读;练习“en”与其它声母相拼。(点名读、齐读)三、角色扮演,轻松一刻 在拼音王国里,声母想要去拜访an、en,但是要拼出它们和an、en组成的音节,所以,想请小朋友们帮帮忙。那谁愿意帮帮它们呀?(教学生上台表演,两位学生扮演an、en,其他学生扮演声母,敲门、拼出拼音才能进入,下一位学生继续。)3.学习in(1)课件出示图片“饮料”,引导学生“饮料”中“in”的发音和我们今天认识的第三个前鼻韵母“in”一样,导出“in”。(2)学生自编“in”的顺口溜。(如:饮料饮料in in in。(3)学生学习书写“in”,写时注意“in” 在四线格中的位置。学生先在书上描红,然后在自己的练习本上书写,教师巡回指导。(4)学习“in”的四声,学生开火车读、齐读。(5)学习与“in”相关的生字“林”,练习拼读;练习“in”与其它声母相拼。(点名读、齐读)4.学习un(1)课件出示图片“条纹”,引导学生“纹”中“un”的发音就是我们今天认识的第四个前鼻韵母“un”。(教师范读、齐读)(2)学生自编“un”的顺口溜。(如:条纹条纹un un un。)(3)学生学习书写“un”,写时注意“un”的位置,在四线格的上、中格。学生先在书上描红,然后在自己的练习本上书写,教师巡回指导。(4)学习“un”的四声,学生开火车读、齐读.(5)学习与“un”相关的生字“村”,练习拼读;练习“un”与其它声母相拼。(点名读、齐读5.学习ün的音(1)这个前鼻韵母,跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的,现在老师请小朋友们自己试着读一下,可以多试几遍,读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型。三:巩固练习,重点突破书写指导: 1.小朋友,在拼音的王国里玩的高兴吗?现在,让我们把这五个前鼻韵母送回到四线格的家中。 2.看老师范写,你们用心看,说说写时要注意什么? 3.自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。四.拓展延伸: 前鼻韵母ün在与声母相拼时,应注意什么?五、小结六、板书设计an en in un ünai ei ui 第二课时 学习目标: 1.学会声母与前鼻韵母an en in un ün的准确拼读; 2.掌握三个整体认读音节yuan yin yun; 3.学会介母是ü的三拼音节的读法,读准音节juan、quan、xuan。教学重点:1.熟练掌握声母与复韵母an en in un ün的拼读方法。读准音,能正确书写。教学难点: 1.学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。 2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。 教学过程; 一.复习旧知,引入新课。 小朋友们,上节课我们学习了五个前鼻韵母,我们和他们打招呼吧.(出示)五个前鼻韵母an en in un ün,指名认读。 二.(一).学习声母与前鼻韵母的拼读。 (1).他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢。看看他们都喜欢和哪些声母交朋友吧! (2).重点出示“三拼音节”和“韵母是ün”的音节。(复习ü上两点省略的规则:小ü见了j,q,x和y,脱掉帽子笑嘻嘻,见了n和l不用去两点。) (二).学习整体认读音节yuan yin yun; 1. 学习整体认读音节yuan: (1). 教师出示圆纸片:这是什么? 在学生汇报的基础上引导:如果把“圆形”的“圆”变成第一声,应该在怎么读?(2).教师范读,学生跟读。[来源:中国教~#育^&出版%网] (3).教师:yuan这个整体认读音节较长,同学们有什么办法记住它? 明确:整体认读音节yu加上an这个鼻韵母,就组成了另一个整体认读音节yuan。(4).出示yuan的四声,学生自由读,开火车读,齐读。 (5).要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。 教师根据学生回答的词语,组织练读yuan的四声。2..整体认读音节yin (1)出示鼻韵母in,指名认读,齐读。(2)教师:in是鼻韵母,不能独立成音节,要想给,“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音,应该怎么办?学生交流汇报,教师明确:我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y,就成了整体认读音节yin。(3)出示yin的四声,学生自由读,开火车读,齐读。(4)要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。3.学习整体认读音节yun。(1)出示鼻韵母ün,指名认读,齐读。(2)教师明确:要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意,还得请大y帮忙。直接在ün的前面加上大y,就成了整体认读音节yun。(3)出示yun的四声,学生自由读,开火车读,齐读。(4)学生联系生活实际说说带有yun的词语。[来#*源~:&中教^网]三.音节拼读掌握,巩固提高。 1.教师领读韵母是an en in un ün的音节及所涉及的三拼音节和整体认读音节,学生跟读。2. 学生自由练习拼读本课中的音节。3.找同学领读,观察学生的掌握情况。4.提问考察学生对韵母中含有小ü的音节的掌握。 四.拓展延伸; 通过今天的学习,哪位同学能总结一下,韵母ü能和哪些声母做朋友,他们都有的谁?五.小结。六.布置作业;七.知识树.
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