初中增强生命的韧性教学设计及反思

人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框

《增强生命的韧性 》教学设计

一、教学目标

情感、态度与价值观目标：体题

《验挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。

知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

二、重点难点

重点：正确认识和看待挫折。 

难点：发掘生命的力量。

三、教法学法：

教法：讲授法、讨论法、体验法。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。

四、教学手段：多媒体教学

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

【创设情境  导入新课】

视频播放：《感动中国2011年度人物——无臂钢琴师刘伟》视频片段。

教师结合视频讲述：

当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。  

人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，视频中的刘伟也一样。虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造生命的精彩。

师问：同学们，请举例说说还有哪些自强不息的残疾人在创造生命的精彩？

生答：略。（张海迪、贝多芬、霍金里约残奥会的中国选手等等）

师问：这样的例子数不胜数，从他们的身上你一定收获了许多生命的感悟，请把它说出来。

生答：略

教师总结：同学们，你们总结得很好，也很有才华。是的，尽管他们身体残疾，但他们凭着自强不息的精神，勇敢地挑战自己，取得成功，让人感动、使我们折服。由此可见，人生道路并不总是平坦的，生活中难免有挫折，我们应该学习他们勇敢面对生命中的不幸，增强生命的韧性。今天，我们就一起来《增强生命的韧性 》

教师板书，导人新课。

板书：9.2增强生命的韧性

【设计意图】

通过观看视频，借助典型人物的生命历程，帮助学生认识生命中的不幸，需要勇敢去面对，实现学生“书本知识”与“现实生活”的对接，引导学生欣赏残缺生命的精神及他们创造出的美丽，激发学生的生命活力。

【互动探究  生成新知】

知识板块一：生活难免有挫折

【活动一：认识挫折】

回顾视频，教师讲述：1987年出生的刘伟，小时候梦想成为一名职业足球运动员。10岁那年在爬墙时不幸触碰到了裸露的高压电线，脱离生命危险后，永远的失去双臂。12岁时进入北京市残疾人游泳队，两年后收获全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银。满怀信心的备战2008年北京残奥会时，厄运再次降临，疾病让他与游泳失之交臂。

师问：刘伟遇到了生命中的什么？

生答：（略）

教师总结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

板书：一、生活难免有挫折

1、挫折的含义。

【设计意图】

通过视频，引导学生挖掘视频与教材知识的结合点，帮助学生对挫折有初步的认知，懂得每一个人都会遇到挫折。

【活动二：直面挫折】

分组讨论：（五分钟，每小组6—8位同学组成。）

1、体验挫折：在学习生活中你遇到过挫折吗？当时的感受如何？面对挫折时，你是怎么做的？

2、对比挫折：你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？过去认为是挫折的，现在还认为是挫折吗？

3、直面挫折：刘伟在遭遇挫折后是怎么做的？假如你是刘伟，在遭遇刘伟这样的挫折后你应该怎么做？

针对学生的讨论情况，教师进行点评：同学们刚才的讨论很认真，很投入，下面我们一起来解决上面的问题。

师问：在学习生活中你遇到过挫折吗？当时的感受如何？面对挫折时，你是怎么做的？

生答：略

师问：你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？过去认为是挫折的，现在还认为是挫折吗？

生答：略

教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。

师追问：为什么面对挫折会产生这些不同的情绪感受和行为反应？

生答：略

师总结：人们对挫折的认识和态度不同，情绪感受和行为反应也会不同。

师问：刘伟在遭遇挫折后是怎么做的？假如你是刘伟，在遭遇刘伟这样的挫折后你应该怎么做？

生答：略

教师总结：面对挫折，我们要及时调整自己，正确对待挫折。认识到得意时挫折会使我们更加清醒；失意时挫折会使我们获得更加丰富的生活经验，正所谓“吃一堑，长一智”。挫折是我们生命成长的一部分。

板书：2、正确对待挫折

【设计意图】

通过学生的自主互助合作学习，集体讨论分析视频信息，引导学生回归身边的生活实践，逐个研讨和类比分析教材知识，鼓励学生各抒己见，通过理性思考和小组同学的合作，领会挫折，进而为正确认识挫折、应对挫折做好积极的心理准备。

   知识板块二：发掘生命的力量

【活动三：发现生命的力量】

播放视频片段。

师问：刘伟在遭遇挫折之后，是否存在消极的情绪？请举例说明。

生答：是。（刘伟在失去双臂之后，整整三个月觉得生不如死。在与游泳失之交臂之后，陷入深深的迷茫之中。）

师问：刘伟在挫折面前是否消沉下去？

生答：没有。

师问：如果刘伟在挫折面前消沉下去，会成为感动中国的年度人物吗？

生答：不会。

师问：那么，刘伟是怎么做的，最终使他获得了巨大的成就？

生答：略。（选择坚强，努力去做。第一次选择游泳，第二次选择钢琴）

（①在康复中心两年的日子里，看到了许多病友的生生死死。小刘伟仿佛明白了自己能活下来是多么庆幸的事，他发誓一定要坚强起来。②绝不低头的刘伟选择再一次重头开始，再一次向命运挑战。在刘伟看来很多事情你努力去做了可能什么也得不到，但你不努力去做肯定就什么都得不到！）

师问：刘伟在一次又一次的挫折之后，重新选择一条创造生命奇迹的道路说明了什么？

生答：略

教师总结：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

板书：二、发掘生命的力量

1、每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和修复的能力

师问：刘伟在挫折面前的表现，你看到了什么品质？

生答：略。（勇气和意志）

师问：同学们，在成长的历程中，面对挫折发掘自身的生命力量对我们有什么积极意义？

生答：略

教师总结：面对挫折，发掘自身的力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

板书：2、要有勇气和坚强的意志

师问：无臂钢琴师刘伟的成长历程是否全部依靠他自身的努力？

生答：略

师问：那么，你认为在我们成长的历程中遇到挫折我们可能会获得哪些支持？

生答：略

师问：面对挫折，怎样做才能增强我们的生命力量？

生答：略

教师总结：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们坚持目标和不断努力的道路上，学会以他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

板书： 3、寻求他人的帮助

【设计意图】

通过教师的层层设问引导，通过观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对当前问题的理解，使课堂内容以渐进式推进，提高教学效率，帮助学生获得新知。

【归纳总结  素养培养】

师问：通过这节课的学习，你有收获了哪些新知识？

生答：略

教师总结：通过本节课的学习，我们知道生活难免有挫折，明确了对挫折的认知及如何正确对待挫折。学会发掘生命的力量，知道每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；要有面对困难的勇气和坚强的意志；善于向他人寻求帮助来发掘生命的力量，增强生命的韧性。

【设计意图】

通过对本课知识点的梳理，师生共同归纳出本科的知识，有效地整合了教材的零碎知识，突出本课所要讲述的主要问题，培养学生的总结归纳能力。

【感悟提升  情感升华】

课堂小结：最后请同学们一起来欣赏歌曲《阳光总在风雨后》，希望用这首歌激励正当青春年华的同学们，面对成长历程中的挫折或不顺，不要逃避，而是勇敢的去战胜它、克服它。发掘生命的力量，只有这样我们定能发现生命的晴空，生命之树也一定会长青！

【设计意图】

通过学生耳熟能详的歌曲，实现情感的升华。

【拓展延伸  作业布置】

请同学们搜集面对挫折自强不息的感人故事并写出自己的收获。

【设计意图】

通过搜集故事和感悟收获两个环节，引导学生主动观察生活、感悟人生道理。

七、板书设计

9.2增强生命的韧性

一、生活难免有挫折

1、挫折的含义

2、正确对待挫折

二、发掘生命的力量

1、每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和修复的能力

2、要有勇气和坚强的意志

3、寻求他人的帮助