初中人教部编版增强生命的韧性教学设计

这是一份初中人教部编版增强生命的韧性教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，学生分析，设计思想，教学目标，教学的重点和难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《增强生命的韧性》教学设计 一、教学内容《增强生命的韧性》是人教版七年级道德与法治上册第四单元“生命的思考”第九课“珍视生命”第二框的内容。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本课旨在教育学生能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。二、学生分析现在的七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的障碍。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为偏激，甚至会患上各种心理疾病。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。三、设计思想“在活动中体验，在体验中生成”是我们七年级道德与法治课教学所极力倡导的教学理念。新课程确立了知识，能力，情感、态度与价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，能力，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一是通过创设情境，引导学生认识什么是“挫折”，让学生初步感受挫折，为下文怎样正确对待挫折作铺垫；二是分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，让学生懂得要及时调整自己，正确对待挫折，生活中的挫折是我们生命成长的一部分；三是引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过直观演示法、活动探究法和集体讨论法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此，在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。四、教学目标根据教材内容和《课程标准》的要求，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折；知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。（2）能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。（3）情感、态度、价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。五、教学的重点和难点教学重点：生活难免有挫折。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。因此，我将“生活难免有挫折”这一内容确定为重点。教学重点：面对挫折的不同态度，会导致不同的结果。让学生懂得挫折和逆境既可使人受到伤害，又可使人受到锻炼这个道理。使他们学会全面地看问题，在挫折面前选择正确的态度。因此，我将“面对挫折的不同态度，会导致不同的结果”这一内容确定为重点。教学重点：如何发掘自己的生命力量。
　　学生正确认识和看待挫折后，渴望战胜挫折，但面对挫折，不知道采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。指导学生掌握一些有效方法，将有助于应对挫折。因此，我将“如何发掘自己的生命力量”确定为重点。教学难点：挫折的影响。 由于学生生活阅历浅、不能全面地看待学习和生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“挫折的影响”这一内容确定为难点。六、教学过程（一）创设情境，导入新课播放FLASH歌曲《真心英雄》，同时呈现P105三张挫折图片，直入主题。【设计意图】以歌曲导入，用音乐创设一种轻松、愉悦的情境氛围，调动学生的情绪，激发学生兴趣和强烈的求知欲望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课，让学生初步感受挫折。（二）自主先学，感知目标1.人们常说的挫折就是我们遇到的一些     、      和     。
　　2.面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的    和     不同。
　　3.面对挫折，产生负面的情绪是很    的，但我们需要及时      ，      看待挫折。
　　4.生活中的挫折是我们     的一部分。
　　5.我们需要发现、     自己的      。我们每个人的生命都蕴含一定的    、               和       的能力。
   【设计意图】学生自主先学时，用填空的形式重新呈现学习目标，让学生感知目标，激发学生的求知欲。（三）展示后教，回归目标在我们的人生旅途中，有时风和日丽，有时疾风暴雨。这说明了我们追求生命的美好的过程中，挫折会相伴左右。面对这些挫折，我们怎样认识和克服呢？1、合作探究探究题是根据教学的重点、难点来设计的：活动一：听故事，谈感悟两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了!这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一支青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧放弃，而是不断告诫自己，上帝给了我发达的肌肉，我一定能跳出去。它鼓足了劲，一次一次跳起，最后它终于成功脱险。（1）它们对待挫折的态度是什么？结果怎么样？（2）两只青蛙面对挫折的态度不同，结果不同。你从中感悟到什么？【设计意图】听寓言故事是学生喜闻乐见的。在这里，两只青蛙面对挫折不同态度的寓言故事，形象、生动说明生活难免有挫折，面对困境和挫折，不同态度，不同结果的道理。这样，就顺理成章地达成了教学目标，突出重点。活动二：唇枪舌剑为了达到对“挫折的影响”难点的突破，我设计了辩论环节：学生分组辩论“挫折到底是好事还是坏事？”正方：挫折是好事        反方：挫折是坏事【设计意图】所谓真理越辩越明，通过设计“唇枪舌剑”环节，让学生在自由辩论的气氛下，激发学生的合作、创新意识和演讲潜能，让学生在自由辩论过程中体会到挫折具有双重影响，我们需要及时调整自己，正确对待挫折，生活中的挫折是我们生命成长的一部分，达到突破难点的目的。活动三：榜样引领2016年2月14日20时，“感动中国2015年度人物颁奖盛典”在央视一套播出。中国首位获诺贝尔科学类奖项的本土科学家屠呦呦获奖。1968年，中药研究所开始抗疟中药研究，39岁的屠呦呦担任该项目的组长。经过两年的研究对象筛选，并受到中国古代药典《肘后备急方》的启发，项目组将重点放在了对青蒿的研究上。1971年，在失败了190次之后，项目组成功提取出青蒿素，并在接下来的反复试验中得出了青蒿素对疟疾抑制率达到100%的结果。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。（1）你从屠呦呦的经历中，看到了哪些生命的力量？（2）屠呦呦及其团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。这启示我们面对挫折时该怎么做？（或 面对挫折，我们应该怎样发掘生命的力量？）【设计意图】感悟自强不息、榜样引领成长。在身边的时事热点事件就是很好的教学资源，充分利用好“感动中国2015年度人物颁奖盛典”这一热点时事，唤醒学生的情感体验，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量，达到突出重点的目的。2、交流体验。学生所谈内容是学习过程中的收获或启示，将学习到的知识回归生活；也可以交流还存在疑惑的问题。3、释疑解惑。师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题，并共同小结本节课知识（一定要让学生先归纳）。学生只有建立起自己的知识结构后，才能灵活运用思品知识。【设计意图】先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。（四）检测反馈，达成目标单项选择题：1.下列属于挫折的有①因长得胖而烦恼                     ②因妈妈偷看日记而苦恼  ③因父母关系不和而失去往日的快乐     ④因好朋友的误解而委屈A.①②③④   B.①③④   C.②③④   D.①②④2.某班学习合作小组在讨论“挫折”这个话题时，同学们各抒己见。你认为正确的是
A.挫折带给人的只会是损失和痛苦    B.挫折是成长的障碍，应当绕过去
C.挫折是生活中的灾难，使人颓废    D.挫折并不可怕，要勇于战胜挫折3.刘伟是个普通的北京男孩，10岁时因意外触电而失去双臂，但他没有意志消沉，19岁时，他开始学习双脚弹钢琴，凭借超人的毅力和悟性，一年内达到了钢琴7级的水平。23岁时，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。刘伟的事迹告诉我们，面对挫折要A.拼搏一阵，适可而止       B.冷静分析，自我放弃    C.愈挫愈勇，挑战到底       D.自我疏导，自我安慰4.发掘自身的生命力量①要学会承担压力、调节现状以及自我修复  ②要有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力③无论遇到什么困难与挫折，都应当依靠自己的力量去战胜它④可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持与鼓励A.①②③    B.①②④    C.①③④     D.②③④非选择题：5.生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败，这就是人们常说的挫折。（1）面对挫折，为什么不同的人会有不同的感受和行为反应？
　 （2）在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？【设计意图】巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。课堂检测是导学案的着力点，学以致用，巩固基础。课堂检测是学以致用，巩固基础。通过解题，不仅能巩固知识、掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养新能力。同时，课堂检测进行闭卷测试，更有利检验效果。最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，增强生命的韧性。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。七、板书设计