初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）青春萌动教学设计

教学设计

[地位作用]本单元主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”。单元内容不仅关注学生青春期的身心变化,更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长。本单元以“肯定青春、欣赏青春”为基调,着力弘扬青春中积极的、美好的要素,将社会主义核心价值观融入其中,引领学生在青春期更加注重精神追求,将青春活力转化为生活中的正能量。

[课标要求]成长中的我

1.1　悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。

1.2　了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。

2.3　自尊、自爱,不做有损人格的事。

2.5　能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。我与他人和集体

1.5　学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。

2.2　学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。我与国家和社会

1.1　正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。

[核心素养]文化基础——科学精神批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定等。自主发展—— 健康生活健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。自我管理:能正确认识与评估自我。(一)情感、态度和价值观

自标区分与异性的朦胧情感与真正的爱情，保持与异性正常的友谊。

（二)能力目标1、把握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊。2、学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

(三)知识目标

1、了解青春期的萌动心理。2、知道、理解青春期与异性交往的重要性，知道如何与异性交往。

四、教学重难点重点：异性朋友。

难点：异性情感。

【教学准备】

教师：了解学生对异性交往的认识和现状，倾听他们的烦恼和心声，搜集典型案例，制作课件等。学生：采访调查自己的周围的人，了解名人爱情故事，了解他们对爱情的认识。

【教学活动】一、导入新课

情境导入

多媒体展示:七年级某班同学外出野餐。第一天,老师让男女同学分席而食,结果是:男生个个狼吞虎咽,女生则嬉笑吵闹,同样杯盘狼藉。第二天,老师让男女同学合席而餐,结果是:男生个个彬彬有礼,你谦我让,大有君子风度;女生则个个细嚼慢咽,温文尔雅,大有淑女风韵。你知道为什么会出现这样的变化吗?这就是心理学所谓的“异性效应”。

教师总结:所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时,异性间心理接近的需要就得到了满足,于是,彼此间就获得了不同程度的愉悦感,激发起内在的积极性和创造力。我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢?这就是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。

二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点

。1.青春期心理萌动的表现。

2.与异性交往的重要性(意义/好处)。

3.与异性交往需注意什么?

4.怎样正确认识青春期的异性情感?

5.怎样正确认识爱情?

三、探究平台探究

(一)异性朋友

运用你的经验:写出你心中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面?生答:略。利用齐唱歌曲《同桌的你》，引出故事，引起共鸣。师:我们的主人公小梅和大海是某校七年级(3)班同学,他俩是同桌,现在他们都有了烦心事。

探究与分享:

情境一小梅的苦恼

 “以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。 ”

情境二

一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

议一议:小梅和大海为什么苦恼?这正常吗?学生分小组讨论后,交流。教师小结:青春期的心理萌动:小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验,这就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海一样在异性面前,有自我表现欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。

小梅的疑惑

思考:1.中学生能不能与异性交往呢?为什么?

生答:略教师总结:能交往。与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们能从对方身上看到某些优秀品质;与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。

2.与异性交往需注意什么?

师:小梅明白了,自己应该和大海交往,因为与异性交往会给我们带来这些好处,可是,此时,学校却出台了这样的校规(见课件)刚刚解决了疑惑的小梅又犯难了!

思考

:(1)你赞成这样的校规吗?为什么?

(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议。

生辩论:略教师总结:

(1)不赞同。因为这不利于男女同学的正常交往。

(2)

①担心我们不能以恰当的方式与异性交往,不能与异性正常、健康地交往。

②他们的担心是合理的。中学生心理发育不够成熟,可能在交往的时候作出不理智的选择;现实生活中存在中学生早恋现象,对中学生带来消极影响;等等。

(3)我建议:学校对学生进行青春期健康教育,引导学生科学看待青春期生理及心理的变化,提醒学生正常与异性同学交往,学会自我保护等。

活动:我是裁判下面几幅图中,哪些男女生交往是合适的?哪些是不合适的?(见课件)

3.与异性交往需注意什么?异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。师:至此,小梅的两大疑惑,终于弄清楚了。可小雅这边,又出现了新状况。探究(二)异性情感学生来信(见课件)小组讨论:小梅这是怎么了?她的这种心理正常吗?这就是“爱情”吗?

教师总结:相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。

1.怎样正确认识青春期的异性情感?

(1)相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。

(2)在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。

(3)面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。

2.师:我们和他们一起探讨关于爱情的话题。

七嘴八舌:你理解的爱情是什么?多媒体展示爱情故事(见课件)什么才是真正的爱情呢?哲学家弗洛姆曾说:爱情是一门艺术,人们要学会爱情,就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动......如果没有爱他人的能力,如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。学生交流,师总结:爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。世间万物皆有时节,青苹果看上去虽美,吃起来却酸涩。

3.怎样正确对待异性情感?面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。拓展延伸：阅读短文,把握好青春萌动的心。人们在初期交往中,容易感情冲动,单凭印象,只看见对方的优点,看不出缺点,甚至夸大优点,美化缺点。便是与同性朋友相交也不免如此,对异性更是常有的事。许多青年男女婚前极好,而婚后逐渐相左,甚至反目,往往是这个原因。感情激动时期不仅会耳不聪,目不明,看不清对方,自己也会无意识地只表现好的方面,把缺点隐藏起来。因此,在感情问题面前,我们需要学会保持冷静,使自己不至于为了谈恋爱而荒废正业,或是影响功课,或是浪费时间,或是损害健康,或是遇到或大或小的波折时扰乱心情。——《傅雷家书》

教师寄语:早恋是枚青苹果,谁采摘了,谁就只会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐,让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情,还会有明天的“芳草”;如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间,我们将抱憾终身。