2021学年Unit 3 Look at me! Part A教学设计及反思

Unit 3 Look at me 教学设计

第一课时

教学目标：

1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。

2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点： How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

1. How are you? 的得体运用。

2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学准备：

1.    本课 Let's talk 部分的教学课件。2．本课时教学配套的单词卡片。 教学过程：

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

1 师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes"

渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。

2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"     指令可以是一二单元 Let's do (A/B)  的内容。 3. 师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、呈现新课 (Presentation)

1. 教师带上 Mike 的头饰 师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good

morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出 示 Chen Jie 的 头饰 。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.

2.    接着教师用Mike 和Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型How are you? 及回答。板书              带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面              或是对方身体欠佳              或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello!或 Hi! 就可以了。
3. 以开火车形式操练句型。

一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A 代表学生姓名 。

4. 把全班分成两大组： 一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie 组。分角色表演对话。

5. 教师背上书包，并出示 school 的图片问学生 Let’s go to school. OK?

S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到 Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。

6. 出示情景图

（1）  学生听录音，,边用手指指出句子

（2）  模仿跟读对话。三、趣味操练(Practice)

1. 学生带头饰表演对话让学生进行评价。

2. 游戏： 击掌问候 做 Let’s play  部分的活动

教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好， 如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I’m fine, thank you.。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 将今天所学的对话念给父母听。

五、总结（Summary） 六、作业（Homework 板书设计

Unit 3 Look at me

How are you? I’m fine , thank you.

Let’s go to school. OK!

第二课时

教学目标：

1. 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.  等问候语 能在情景中准确运用。
2. 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，

“nose”，“mouth”。

2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。教学难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。教学准备：

1        教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

2        教材相配套的教学课件。教学过程

一、 热身、复习(Warm-up / Revision) 1.打招呼。

2. 播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
3. 教师说指令，学生做相应动作。Open your book.

Close your pencil box. Show me your pencil. Stand up.

Sit down.

Touch your crayon.

…

4. 将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。

二、呈现新知(Presentation)

1. A. Let’s learn.

(1) 教师戴上 Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。

(2) 再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会 my, your 的意思。

2. A. Let’s do.

(1)通过动作教“touch”。

T: Touch your eye. (说指令并做动作) Ss: Touch your eye.  (跟读并摸眼)

T: Touch your nose. (说指令并做动作) Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子) (2)播放录音，学生边说边做动作。

(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。

三、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。

(1) Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。

(2) Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。

(3) Open your mouth. 张开你的嘴巴。

2.摸一摸。

将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。

四、总结（Summary） 五、作业（Homework） 板书设计

Unit 3 Look at me Look at me!

This is my face/ ear/nose/mouth/eye

第三课时

教学目标：

1. 通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。
2. 能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。

3. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。

4. 能尽量多地在所给图中找出英文字母。

5 能听说认读这些字母以及以这些字母为首的单词。。

教学重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小写形式。

2. 能听说认读这些字母为首的单词。

教学难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。教学过程：

一、 热身、复习 Warm-up/Revision

1        Let’s chant  学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 。

2. 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。

3. 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写并大声读出。二、呈现新知(Presentation&Practice)

1.A. Letters and sounds. (1)Listen, repeat and chant.

1. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲 ABC song.

2. 教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
3. 教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。

4. 让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。F 、让学生观察书上的书写笔顺。

g 、教师在黑板上范写，学生书空。h、 学生在练习本上练习，师巡视。i 、学生展示。

j 、哪些单词离不开 Ee。如：

EEE eee 字母发音 egg egg egg.

EEE eee 字母发音 elephant elephan t elephant. 2 、用同样的方法学习 Ff、Gg、Hh、Ii 。(2)Listen and circle.

1. 带学生读第二单元所学的五个英文字母。

2. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
3. 师生再听录音，核对答案。(3)Write and say.

1. 教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。

2. 请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。

2.B.  Start to read. (1)Find and say.

1. 全班学生在练习本山写英文字母 A~I。

2. 教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。
3. 师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。

(2)Read and count.

1. 教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。

2. 学生同桌合作，找出所给单词的个数。

3. 请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。三、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.游戏：Bingo。

2.游戏：What’s missing?

把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。

四、总结（Summary） 五、作业（Homework） 板书设计

Unit 3 Look at me

第四课时

教学目标：

1. 进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!” 。
2. 通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。

3. 初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

教学难点：1.“puppet”的读音。

2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。教学准备：

1. 准备头饰、玩偶、手帕。

2. 准备录音机和教学录音带。教学过程：

一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。

2.教学生用歌曲 Happy birthday!的音调唱歌曲 Good morning! Good morning to you.

Good morning to you.

Good morning，dear teacher. Good morning to you!

二、课前预习（Preview）

1. 让学生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。

2. 全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s talk

(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well,              thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3) 出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

(4) 播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。

(5) 请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。

2. B. Let’s play.

(1)学生自读几遍本部分的句子。(2)请几位学生和自己做示范表演。

(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.重点知识。

(1)---How are you? ---你好吗？

---Very well, thanks. ---很好，谢谢。

(2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧！

---Great! ---太好了。2.游戏：击鼓传花。

规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。

五、总结（Summary） 六、作业（Homework） 板书设计

Unit3 Look at me!

How are you? Very well, thanks.

Let’s make a puppet!

Great!

第五课时

教学目标：

1. 能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2. 能听懂指示语，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的动作。3.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

教学重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。 2.会唱“B.

Let’s sing”部分的歌曲。

教学难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。教学准备：

1. 准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。

2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。

3. 录音机和教学录音带。教学过程：

一、课前热身（Warm-up）

1. 打招呼。

2. 学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。二、课前预习（Preview）

教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习 A. Let’s do 部分的指示语。三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s learn.

(1) 出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”， “face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。

(2) 教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。

（指着玩具熊胖胖的身体）And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。

(3) 播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。

(4) 请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。

2. B. Let’s do.

(1)    让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。

(2)    教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

(3) 教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。

Clap your hands. 拍拍你的手。Touch your head.  摸摸你的头。Wave your arms.                                          摆摆你的胳膊。Shake your leg.                                          抖动你的腿。Shake your body.                            摇摇你的身体。Stamp your foot.              跺跺你的脚。

2. 把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。
3. B. Let’s sing.

(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。

五、总结（Summary）

This is my ....

第六课时

教学目标：

1. 通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2. 会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。
3. 检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

教学重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”

来表示动作的先后顺序。

教学难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

2. 赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。教学准备：

1        单词卡片。

2        教材相配套的教学录音带。教学过程

一、 热身 (Warm-up)

2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。二、课前预习（Preview）

出示字母图片和单词卡再次复习字母。三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s check. (1)Listen and number.

1. 师生一起总结学过的打招呼用语：

2. 教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

3. 学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。(2)Look and match.

a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

2.C.    Story time.

(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。(2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。

(3) 教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”（边说边做相应的动作）

(4) 鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点语句。

(1) Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

(2) Good idea! 好主意！

(3) First, make the head.  先做头。(4)Then, make the body. 再做身体。(5)Look! An arm and a leg.                            看，手臂和腿。

(6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！

2. 鼓励学生分别扮演故事中的 Zip 和 Zoom，进行对话练习，表演故事。五、总结（Summary）

六、作业（Homework） 板书设计

Unit 3 Look at me Let’s make a puppet !

Good idea .

First ...

Then....