人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教案

Unit4  We Love Animals A Let’s learn 教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课的教学设计以创建高效课堂为基础，以杜郎口中学的教学模式为指导依据。注重课前有预习，课中有展示，课后有反馈。我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

1     以电教为手段，呈现材料

2     以游戏为方式，突破难点

3     以巩固为窗口，拓展知识

4     变生活为课堂，自主学习二、教学内容分析：

本教材是PEP 小学三年级上册Unit 4 Part A 的Let's learn 部分。PEP 教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的， 有学生日常生活比较熟知的，如： cat/dog/rabbit/duck/panda/monkey. Let's learn.部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的，教学任务就是 cat/dog/rabbit/duck/panda/monkey 六种动物及模仿动作，学生可以尽情发挥表演的才能。

三、学生情况分析：

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不

久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey 等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

四、教学目标分析

1、知识与技能：

（1）  能听、说、认读一些常见的动物单词 cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit

（2）  并能用英语介绍这些小动物。

（3）  能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2、过程与方法：

以建立高效课堂为主，通过“任务型”教学途径，采取以学生为主体得小组合作学习以及自主学习等多种方式进行教学。要求学生在 Act like a 的指令下模仿小动物的动作。

3、情感态度与价值观：

在活动中培养学生的协作精神。培养学生认真、积极、大胆的学习态度。培养学生爱护和保护动物的情感。

五、教学重点、难点分析

1、教学重点：

“ 四会”单词的正确发音。

2、教学难点：

panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a  都含有相同的读音[æ ]

六、教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤一：Warming-up:

1、Greeting

Sing a song: "How are you?"

设计意图：用唱英文歌曲的形式问好，给学生新鲜感。教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋， 快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

2、Game

游戏---复习颜色单词。

以小组为单位，一名学生手中握有 10 种颜色的水颜笔，A 同学说英语单词，其它同学抢该颜色的水彩笔，看哪一小组完成的又快又好。

设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。步骤二：Presentation

1、Lead in

（1）简笔画导入情景。

教师在黑板上画出六棵树代表六个小队。并在天空上画出太阳和小鸟。

创设一个森林的场景。介绍说：There are many trees in the forest .There are many animals in the forest，too. Let ’s see. Who are they? 教师将出示动物卡片。学生会觉得很有意思，激发兴趣，并用相应的单词卡片辅助温习这些动物单词。

设计意图：首先以大自然情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“开运动会”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。

2、New words

（1）  Learning by yourselves （自学单词）

利用媒体课件, 自己动手点击喜欢的动物，听发音模仿语音语调。

设计意图：让学生用多媒体课件，自己动手点击喜欢的动物，听语音语调， 并用自己的方式表演展示给大家看，通过学生的说、学、演，为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。并听录音跟读等自学方式，多数同学已经掌握了该部分单词的词义和读音。在这一环节中，给学生时间，让其以小组为单位，交流学习成果，纠正自学中的错误，解决自学过程中遇到的问题。达到每个同学都能掌握理解部分的知识内容。

（2）  教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，让每名“小老师”带读一个单词。

设计意图：既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。

（3）  Talking by groups（小组讨论）

小组讨论，不会的单词，可以到讲台前，点击课件。自己可以反复听发音。

设计意图：在这一环节中，给学生时间，让其以小组为单位，交流学习成果，纠正自学中的错误，解决自学过程中遇到的问题。达到每个同学都能掌握理解所学内容。

（4）  动物们将会收到很多信，邀请它们参加森林运动会。教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在相对应的图片底下。

设计意图：本环节主要是让学生认识本课单词，能把正确的单词找到合话的位置。使单词的音、形、译三者相结合。加深知识印象，增加学习兴趣。步骤三：Practice

1、Game

游戏：小组对抗赛

（1）  按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

（2）  各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

（3）  总结各小组分数，为第一名小组发奖。

设计意图：通过小组对抗赛，同学可以互相协助培养合作精神，另外，小组把疑难点找出，其他组的同学可以协助解决。既能充沛发挥同学学习的积极性，也让老师知道他们对本课有那些不明之处，让教与学更加有针对性，一起解决重难点。

2、Let’s do.

（1）  教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

（2）  教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

（3）  学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（4）  让学生想象哪个动作最能表现出小动物的特点，表演一下。将在森林运动会上参加入场仪式。

设计意图：通过表演，让每个同学都能够参与进来，边听边做。全身都运动起来。而不再是枯燥乏味的跟读。

步骤四：Communication

1、Have a sports meeting：创设情景编故事。介绍运动员入场

教师放运动员进行曲。要求学生利用所学的知识，自主编对话，并到台前表演，让其他学生点评。这个环节给学生搭建了展示的舞台，学生可以使用自己带来的或其他同学的动物玩具，互相合作，培养学生的表演能力。课件出示运动会场景，运动会进行曲配乐，以小组为单位，学生戴上动物头饰，参加运动会入场议式。并做动作表演。

设计意图：本环节，根据学生特点，设计了创设情景编故事这一有实效却又不枯燥的教学活动，这样不仅能发挥学生学习的自主性，又调动了课堂教学氛围，达到事半功倍的效果。

步骤五：Extension

让学生说出自己喜爱的动物，教育学生要爱护动物。

设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中结束本节课的学习，从不同的角度培养学生学习英语的浓厚兴趣，总结复习所学单词。

步骤六：Assessment

完成“小组学习记录”和“个人学习记录”，做活动手册本单元第 2 部分的练习，

设计意图：学生通过完成小组记录和个人记录来评价自己，自评的过程实

际上是对自己的反思、反省过程。互评可以使学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，进而促进自己能力水平的提高。

教师的评价能给学生激励，给学生带来主动学习的愉悦。为激发学生的表现欲望，让学生充分展示自己的学习成果，体验成功的喜悦，这样才能促进学生不断进步。

步骤七：Homework

1、 听录音，认读单词并仿读句子。

2、 按 Let’s do 部分的内容模仿动物给家长看。

板书：

课后反思

本节课我主要采用互动英语教学来完成教学任务。

1、构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。

创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

2、抓住特征,促进心理、生理互动。

抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式， 调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在教学中，教师可组织开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

3、巧”设课堂活动,完成操练互动。

（1）  巧玩游戏

玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过 Magic eyes、guessing games 等

游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

（2）  巧设情景

由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了开运动会的情景，介绍运动员入场，配上运动员进行曲。要求学生利用所学的知识，自主编对话，并到台前表演，让其他学生点评。这个环节给学生搭建了展示的舞台， 学生可以使用自己带来的或其他同学的动物玩具，互相合作，培养学生的表演能力。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。堂课不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。