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英语三年级上册Unit 4 We love animals Part A教案
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这是一份英语三年级上册Unit 4 We love animals Part A教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、根据对话的情景进行对话角色表演；
3、能在语境中初步运用What’s this?It’s a ….来交流动物信息。二、教学重点
1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、初步运用新句型What’s this?It’s a ….来交流相关动物信息。三、课前准备：
教师准备相关魔术帽、手电筒、动物卡片、和投影仪。四、教学步骤：
1、情景创设与热身活动
①师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型 What’s this? It’s …
吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T:Gd mrning bys and girls. S:Gd mrning, Jasn.
T:What’s this? What’s this? What’s this? What? What? What’s this? Mali mali hngIt’s a magic hat. Nw clse yur eye. I’m a magician.
I’m an animal magician.
2、Presentatin
.
yu act like a dg?Can yu d it?
T:What’s this?What’s this?What’s this?What? What? It’s a bear Yes, It’s a bear. It’s a bear. Rar rar.
Yes, It’s a dg.Nw yu are dg grup. Can
T： And what’s this?
T:Lk! What’s this?Yes, It’s a duck. Nw yu are duck grup. Can
yu act like a duck?
①教师通过做手影魔术，孩子们猜是什么东西，引出新词汇 bear, duck, dg. 进一步加深使用句型 What’s this？ It’s ….
设计意图：通过手影魔术活动，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词—
—bear，dg, duck。
3、Practice
看图片，猜内容，了解课文大意
T: Well dne! Lk! Wh are they? Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, t. Lk! What are they talking abut? Lk at picture 1. What may Wu Yifan say? Will Wu Yifan say “What’s yur name?” And what may he say?
T: Maybe\Gd try.\It culd be…
教师引出吴一凡和Mike 也在玩魔术，给学生播放图片，组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么。
教师检验问题及答案。师生再一次重温对话内容。
T:Gd jb!. What abut picture 2, picture 3, picture 4? Nw discuss
in grups. Let’s g!
T: Nw let’s check. In picture 2, Wu Yifan says“What’s this?” What may Mike answer? Read after the tape.
T: Lk at picture 3, What may they say? Yu read happily. Are they happy? Smething strange here. They are very frighten. Read after the tape.
T: Lk at picture 4, What may Mike say? They find it’s zm. They
are lse. Nw let’s read after the tape.
Rle play组织学生表演对话。
T:Well dne! Nw let’s act.
设计意图：在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。再通过配音， 训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
4、Extending（Let’s be an animal magician!）
T:DO yu like playing magic? D yu want t be a magician.Nw
let’s be a magician! Chse ne and make a dialgue with yur partners.
学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
设计意图：通过手影比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
What’s this?
狗的图片
It’s a dg.
熊的图片
鸭子的图
片
5、小结与评价
教师检查两组的拼图结果，并借助评价的图，再一次用 What’s this？ It’s a…来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。6、Hmewrk
给课文标序号。
把故事讲给家长听。
你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。
板书设计：
Unit Fur We Lve Animals Unit 4 Part A Let’s talk
评价手段： 全班分成bear 和duck 组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
流程图：
Step 1Warm-up(Revisin)热身活动
A:认识魔术师的道具
Step 2宣布教学内容
A:老师化身动物魔术师
Step 3手影活动
A： 教师做bear, dg, duck 的手影，渗透主句型
Step 4Let’s chant!
A:小组唱、小组演，为配音做铺垫
Step 5整体呈现 Let’s talk 部分的内容
A：出示Wu Yifan 和Mike 的头像，他们也在玩手影游戏
B：出示Let’s talk 整幅图，师生讨论Picture 1 C: 小组讨论Picture 2、3、4
D：跟读Let’s talk
Step 6表 演 Let’s talk A：组与组之间表演B：小组之间表演
Step 7Learn t be a magician
A：小组之间选做，讨论并表演
Step 8Hmewrk
一、教学目标：
1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、根据对话的情景进行对话角色表演；
3、能在语境中初步运用What’s this?It’s a ….来交流动物信息。二、教学重点
1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、初步运用新句型What’s this?It’s a ….来交流相关动物信息。三、课前准备：
教师准备相关魔术帽、手电筒、动物卡片、和投影仪。四、教学步骤：
1、情景创设与热身活动
①师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型 What’s this? It’s …
吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T:Gd mrning bys and girls. S:Gd mrning, Jasn.
T:What’s this? What’s this? What’s this? What? What? What’s this? Mali mali hngIt’s a magic hat. Nw clse yur eye. I’m a magician.
I’m an animal magician.
2、Presentatin
.
yu act like a dg?Can yu d it?
T:What’s this?What’s this?What’s this?What? What? It’s a bear Yes, It’s a bear. It’s a bear. Rar rar.
Yes, It’s a dg.Nw yu are dg grup. Can
T： And what’s this?
T:Lk! What’s this?Yes, It’s a duck. Nw yu are duck grup. Can
yu act like a duck?
①教师通过做手影魔术，孩子们猜是什么东西，引出新词汇 bear, duck, dg. 进一步加深使用句型 What’s this？ It’s ….
设计意图：通过手影魔术活动，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词—
—bear，dg, duck。
3、Practice
看图片，猜内容，了解课文大意
T: Well dne! Lk! Wh are they? Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, t. Lk! What are they talking abut? Lk at picture 1. What may Wu Yifan say? Will Wu Yifan say “What’s yur name?” And what may he say?
T: Maybe\Gd try.\It culd be…
教师引出吴一凡和Mike 也在玩魔术，给学生播放图片，组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么。
教师检验问题及答案。师生再一次重温对话内容。
T:Gd jb!. What abut picture 2, picture 3, picture 4? Nw discuss
in grups. Let’s g!
T: Nw let’s check. In picture 2, Wu Yifan says“What’s this?” What may Mike answer? Read after the tape.
T: Lk at picture 3, What may they say? Yu read happily. Are they happy? Smething strange here. They are very frighten. Read after the tape.
T: Lk at picture 4, What may Mike say? They find it’s zm. They
are lse. Nw let’s read after the tape.
Rle play组织学生表演对话。
T:Well dne! Nw let’s act.
设计意图：在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。再通过配音， 训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
4、Extending（Let’s be an animal magician!）
T:DO yu like playing magic? D yu want t be a magician.Nw
let’s be a magician! Chse ne and make a dialgue with yur partners.
学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
设计意图：通过手影比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
What’s this?
狗的图片
It’s a dg.
熊的图片
鸭子的图
片
5、小结与评价
教师检查两组的拼图结果，并借助评价的图，再一次用 What’s this？ It’s a…来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。6、Hmewrk
给课文标序号。
把故事讲给家长听。
你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。
板书设计：
Unit Fur We Lve Animals Unit 4 Part A Let’s talk
评价手段： 全班分成bear 和duck 组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
流程图：
Step 1Warm-up(Revisin)热身活动
A:认识魔术师的道具
Step 2宣布教学内容
A:老师化身动物魔术师
Step 3手影活动
A： 教师做bear, dg, duck 的手影，渗透主句型
Step 4Let’s chant!
A:小组唱、小组演，为配音做铺垫
Step 5整体呈现 Let’s talk 部分的内容
A：出示Wu Yifan 和Mike 的头像，他们也在玩手影游戏
B：出示Let’s talk 整幅图，师生讨论Picture 1 C: 小组讨论Picture 2、3、4
D：跟读Let’s talk
Step 6表 演 Let’s talk A：组与组之间表演B：小组之间表演
Step 7Learn t be a magician
A：小组之间选做，讨论并表演
Step 8Hmewrk
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