小学人教部编版5 搭石教学设计及反思

这是一份小学人教部编版5 搭石教学设计及反思，共8页。教案主要包含了创设情境，引出搭石，整体感知，初识搭石，围绕搭石，自主探索，深入体会，品味搭石，深化感悟，升华情感，布置作业等内容，欢迎下载使用。
设计理念：
本设计本着透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。
学习目标：
1、以随文识字为主要方式认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
学习重点：
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、尊老爱幼的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
学习难点：
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学流程：
一、创设情境，引出搭石
1、通过上节课的学习我们认识了搭石这一课，同学们来看看老师手里的石头图片。
2、出示课件，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石
1、师从标题入手，问：看到这个题目，你会提出什么问题？
2、交流学习
出示课件：什么是搭石？
如果没有搭石，人们怎样过小溪？
3、师：请大家带着这两个问题，听老师朗读课文，寻找答案。
4、复习词语
谴责 懒惰 脱鞋挽裤 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
5、同学们认真读课文，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（指名回答）
课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（1）指名读并提问：家乡的人们为什么选择平整方正的石头，还按二尺左右的间隔摆放？——初步感知家乡人们的淳朴、善良。
（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来回答。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
教学生字“绾”：卷起来的意思。
（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤
人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
一句话，人们来来往往，都必须——
一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？（生谈体会）
（4）回读并体会
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们知道搭石对乡亲有很大的作用。我们再来读读什么是搭石。（齐读）
3、交流搭石给人留下的印象。
师：搭石就是普通的石头，它很平凡，但是在作者的心里却很美，他觉得：搭石构成了家乡的——一道风景。
三、围绕搭石，自主探索
让我们一起来摆搭石，感受一下搭石的意味，体会乡亲们摆搭石、走搭石的过程。
四、深入体会，品味搭石
1、过搭石的老人。
出示：上了点年岁的人……直到满意为止。
（1）生读句子，师提出：谁能给这段内容拟一个小标题？
（2）师设疑：这个上了年纪的人不是急着赶路吗？为什么还停下来摆搭石，直到满意了才离开？
（3）总结：家乡的人们一心为他人着想，人人为我，我为人人。
（4）谁能有感情地读一读这段话？生读文。
2、一行人“走”搭石
出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。
（1）读通句子，正音。
给“行”字正音，指明是多音字。
（2）给本段拟一个小标题。
（3）人们是怎么走搭石的？从文段里找出来读一读。
让我们加入到走搭石的人群中，（前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读）
没有人指挥，却没有人踩脚，没有人跌入水中，那么默契，这样的动作就叫做——协调有序
（4）想象：你此时正在走搭石，你看到了什么美景？在学生的描述中理解“清波漾漾、人影绰绰。”
（5）谁能从中找出比喻句，并说出把什么比作什么了。
生齐读。
师总结：家乡的风景美吗？其实作者不仅写搭石很美，也在赞美家乡的人更美！大家快速读文，找出你认为家乡人很美的句子。
3、两人相遇，招手礼让
出示：如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。
（1）从这幅画面中，你体会到了什么？——谦让，友爱。
（2）找生读文
4、遇见老人，背负过溪
出示：假如遇上老人来走搭石……人们把这看成理所当然的事。
（1）指名读。正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。
（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
创设情境：假如你就是年轻人的话，你背老人走搭石，会不会不情愿呢？ 问另一个学生：如果老人没有向你道谢，你会生气吗？为什么？
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他
师：因为——人们把这看成是理所当然的事
（4）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？——尊老爱幼。
（5）齐读本段，让我们捧起书，再次去感受走搭石的美。
五、深化感悟，升华情感
出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
（1）生齐读并体会家乡景美情更美。
（2）师：故乡的搭石美吗？——任人走，任人踏。从中你体会到什么？（搭石的默默无闻，无私奉献）
（3）师：家乡的人们美吗？美在哪？——淳朴、善良、一心为他人着想，人人为我，我为人人。
师总结：本文作者不仅写了摆搭石、走搭石，还在赞搭石，更赞美了家乡的人们。板书设计：
摆搭石 搭石
赞
走搭石 人

也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心中。希望同学们都要做默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的人，大家做得到吗？
六、布置作业
必做 摘抄文中自己喜欢的句子，体味乡亲们的美好情感。
选做 课下搜集有关尊老爱幼的故事，第二天小组同学互相交流