人教版三年级上册吨的认识教案

这是一份人教版三年级上册吨的认识教案，共4页。教案主要包含了间接体验，认识“吨”，巩固拓展，算一算，填一填等内容，欢迎下载使用。
教学内容吨的认识  教学目标1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念。2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行质量单位间的换算。3、通过实践操作，观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。教学重点建立“吨”的概念，形成正确的表象。教学难点建立1吨重的计量观念，形成表象，能应用概念正确表示重量。教学准备课件、投影教学过程 一、        情境引入1.导入：我们经常去才超市，在那里会看到各种不同包装的商品。（课件出示超市中的各种商品）如一袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯条重50克……2.教师指出：克、千克是我们以前学过的重量单位，他们用来计量较轻物品的质量，当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来认识“吨”。（教师板书：认识吨）二、间接体验，认识“吨”1.创设情境（出示教材第31页例7前两幅图）  2.提出要求：1）从图中看到了什么？生：吊车吊起2吨重的集装箱、火车一节车厢可以装载60吨的货物。2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志？学生畅所欲言：大桥头上、卡车上、地磅上……建立“吨”的表象  问：通过刚才同学们说的，你认为什么样的物体是以“吨”为单位的。二）认识千克和吨的关系。1.提出问题：1吨到底有多重？2.提出要求：算一算。课件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？3.暴露资源：10袋大米重1000千克。4.组织研讨：教师课件演示：1袋大米重：100千克；2袋大米重：200千克；3袋大米重：300千克；……10袋大米重：1000千克，也就是1吨。教师板书：1吨=1000千克。5.游戏进一步认识“吨”背一背。   同桌两个同学互相说出自己的体重，然后互相背一背，感受一下一个同学的体重有多重。提出问题：如果一个学生的体重是25千克，40名这样的同学是多少千克？是几吨？学生独立推算后回答：40名这样的同学是1000千克，就是1吨。6.了解“吨”的应用。提问：通常在什么时候，要用“吨”作单位呢？请举例说明。（1）            小组讨论，组长记录。（2）            交流汇总，比比哪个小组知道得多。① 很重物体的重量。如：大象、鲸鱼、人造卫星。② 运输工具的载重量。如：汽车、轮船、火车、吊车。二、吨与千克之间的换算。1.提出问题：让学生运用克和千克之间的换算方法，根据吨与千克之间的关系：1吨=1000千克，试着计算。（出示教材第32页例8题目）2.提出要求：自己先独立完成，在和同桌说说你的想法3.暴露资源：4吨=4000千克，3000千克=3吨，4.组织研讨：谁能说说你是怎样想的？预设：4吨=4000千克，想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，即4000千克。3000千克=3吨，3000千克里面有3个1000千克，即3吨。根据学生回答板书：     末尾添上3个0吨                     千克           末尾去掉3个0 三、巩固拓展1.完成教材第32页例8上面的“做一做”（1）让学生说一说吨与千克之间的关系。（2）学生独立填写。（3）全班交流。教师强调：1吨=1000千克。2.完成教材第32 页例8下面的“做一做”。（1）学生独立完成。（2）集体交流、订正，并说一说换算思路。四、        课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？生1：吨是比千克大的质量单位。生2：计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。生3:1吨=1000千克   课堂检测基础题一、算一算，填一填。3吨=（）千克    7000千克=（）吨   2吨—1000千克=（）千克二、        比较大小，用“>,<,=”表示。5吨（）50千克            6千克3克（）6000千克4100千克（）4吨          2000千克（）2吨拓展题李叔叔用装卸机把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台重900千克。请你算一算，这些机器的重量是否会超过这辆卡车的载重量呢？预习题 板书 吨的认识            kg1吨=1000千克4吨=4000千克3000千克=3吨  课后反思