小学数学人教版三年级上册毫米、分米的认识第2课时教学设计

教学内容

分米的认识

 教学目标

1. 让学生通过观察、体验，建立1分米的长度概念。
2. 使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的单位换算和计算。

教学重点

体验1分米的实际长度，形成正确的表象。

教学难点

能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的单位换算和计算。

教学准备

课件、投影、直尺、5角硬币、米尺

教学过程

一、        复习导入

1.      复习旧知：上节课，我们认识了长度单位中的一个“新朋友”——毫米。到此为止，我们学习了那些长度单位呢？

学生边说，教师边板书“米、厘米、毫米。

通过学习这些长度单位，你知道了哪些知识？

生1：我知道其中最大的长度单位是“米“。

生2：我知道1米大约有多长。（用手势表示）

生3：其中最小的长度单位是毫米，我还可以用手势表示1毫米大约有多长。

生4：我们这些长度单位之间的关系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。

2.      揭题：同学们知道得可真多！在生活中，我们量物体的长度有时还会用到另一个长度单位——分米。1分米有多长呢？通过今天的学习你就知道了。（板书：分米的认识）

二、探究体验，获取新知

（一）认识分米，感受分米产生的需要

1．创设情境：同学们你知道咱们的课桌有多长呢？请您先估计一下。

2．提出问题和要求：想精确的知道课桌有多长？请你独立用尺子量一量

3．暴露资源：谁来说说你是怎么量的？

4．组织研讨

像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要引入一个新的长度单位。

5. 提升认识：认识分米

    这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。

（在测量的过程学生感受到，测量与计算都比较麻烦，从而引出“分米”这个长度单位。）

师小结：同学们，这就是1分米，

二）建立1分米的长度概念。

1.创设情境、提出问题:1分米有多长呢？你能在直尺中找到1分米吗？

2.暴露资源：学生带着直尺，在实投上找到1分米。

3.提出问题：请同学们仔细观察直尺上的1分米，能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系呢？

4、暴露资源：

生1： 1分米里有10个1厘米，就是10厘米，也就是1分米。

生2：从0厘米到10厘米的一段长度是1分米。（课件放大米尺）因此1分米=10厘米。（教师板书：1分米=10厘米）

鼓励：你观察的可真仔细，真是太棒了！

5. 提升认识，建立概念：

师：通过我们的观察，我们知道了1分米=10厘米。那你能用手势表示1分米的长度吗？试试看。

（1）            学生拿出直尺，在直尺上找出1分米的长度。

（2）            学生动手操作，试着用手势表示出1分米。

（3）            请几名学生上台演示自己表示1分米。

生1：将大拇指和食指叉开成1分米。（指出大拇指对准直尺的0刻度，食指指到10厘米的刻度上，从大拇指到食指之间是10厘米，也就是1分米。）

生2：左手指着直尺的0刻度，右手指着直尺的刻度10，两手之间的距离就是10厘米，也就是1分米。

师：同学们积极开动脑筋，用自己的方法表示出了1分米的长度。太聪明了！请同学们用自己喜欢的方法表示出1分米。

① 一量：拿尺量一量你表示出的长度，看看谁不准。

② 比一比，同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉开的大小（或两手之间的距离。）(反复两次)

③ 画一画:我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用直尺在练习本上画出1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看看你画的准不准。

④ 想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？

学生独立思考后汇报：一根粉笔的长度；一直自动铅笔的长度；喝酸奶时用的吸管的长度等。

教师介绍身边一些长度大约是1分米的物体。

6.教学1米=10分米。

1）提出问题：我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少1分米呢？

2）提出要求：以小组为单位，在米尺上找一找，你有什么发现？

3）暴露资源、提升认识：学生汇报：我们观察了米尺，知道了1分米=10厘米就以10厘米为一段，1米中一共有这样的10段，也就是10分米，所以1米=10分米。

7.师：如果请你给我们所学的长度单位按照从大到小的顺序排队，你认为应该怎样排呢？

（米>分米>厘米>毫米）

三、厘米与毫米、分米间的换算

1.一枚5角硬币的宽度是2厘米，相当于（  ）毫米，你是怎么想的？

2.全班交流。

3. 学生发表自己的想法：1厘米是10毫米，2厘米是2个10毫米，也就是20毫米。

4.桌子的高是80厘米，相当于（  ）分米？

5.同桌交流，得出结论：10厘米是1分米，80里面有8个1 0厘米，所以80厘米=8分米

四、巩固练习

教材第24页第3题，第5题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获呢？

课堂检测

基础题

拓展题

预习题

我们已经学过了毫米、厘米和分米这三个长度单位，你知道他们三个之间有什么关系吗？回家自己可以通过测量找一找。

板书

分米的认识

1分米=10厘米

1米=10分米

课后反思