数学四年级上册4 三位数乘两位数教学设计

这是一份数学四年级上册4 三位数乘两位数教学设计，共2页。

教材
第 4-5
页
提
供者
复备者
问题设计学习要点
点拨 选择创意
课题
乘数末尾有 0
的三位数乘两位数的笔算
课型
授课时间
法：2→20，2 乘 10 等于 20，乘 10
可以说成是“扩大 10 倍”，学生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大 10 倍，积也
扩大 10 倍。
类似的变化还有吗？（比如说第 4 栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第 2 栏和第 4 栏，你
有什么发现？（一个乘数扩大 10 倍，另 一 个 乘 数 缩 小 10 倍 ， 积 不变。） ……
算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
再独立完成这些题，做完后交流得数。
完成口算第 7 题，老师看好时间， 从时间角度了解学生的完成情况。 做完后，全班校对得数。
完成第 10 题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？
□□×□□=1600□□×
□□=2400
学习目标
让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。3.让学生通过解决实际问题，体验数学与
生活的联系，增强应用数学的意识。
重难点
1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0 的乘法的简便算法。2.理解两个乘数末尾都有
0 的乘法的简便算法的依据。
学习准
备
挂图
预习要
点
问题设计学习要点
点拨 选择
创意
一、举例
指名说说你在做题时先怎么想？结
昨天学生作业中的几种典型错误：
果是多少？还有别的结果吗？
（竖式略）
如果没规定是两位数乘两位数，你还
1. 34×560结合竖式提问：列竖
会有别的结果吗？
式的时候要注意 0 的位置，乘的时
这么多种结果，它们之间有什么共同
候第一步算 6 乘 34，积的末尾对齐
的地方呢？
6，第二步算 5 乘 34，积的末尾要对
5.讨论第 9 题：
齐 5。
（1）先读题，问：这里一共给了几
如果是三位数乘三位数（在原式前
个信息？
依次加上一位） 谁能说说分几步
再读问题，问：这个问题和什么有
算？每一次的积怎么写？
关？哪些信息暂时还用不上？
小结：乘到哪一位，积的末尾对齐
指出：当信息比较多的时候，我们要
那一位。
正确选择能解决问题的信息。
2. 500×34竖式写的时候没有把
学生列式解答。
2 个 0 都写在后面，老师在批改作业
（2）你还能提出什么问题？
的时候画了一条曲线，可以问：书
一般学生还会提“ 这些废纸能节
上是怎么画线的？ 这题有什么问
约……多少？”
题？应该怎么改？
问：“这些废纸”指的是哪些废纸？
3、填空说理：两个乘数的末尾一共
学生解答自己提出的问题，再交流。
有 2 个 0，积的末尾（）个 0，
为什么？
二、完成书上的练习：
1.做第 5 题：
学生独立填写得数。填完后问：把
思维
后面四栏同第一栏比较，分别看看
导图
乘数有什么变化，积有什么变化？
（估计学生都会说“多 0”、“少 0”
之类的。）规范学生的说