2020-2021学年3 角的初步认识教案及反思

这是一份2020-2021学年3 角的初步认识教案及反思，共2页。教案主要包含了引入新课，学习新课，十四，小结等内容，欢迎下载使用。
教学目的：
通过直观认识角，初步知道角的形成，知道角的各部分的名称。
初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
培养学生们的观察、操作能力。教学过程：
一、引入新课
教师拿出扇子进行张合，告诉学生哪个是角；接着教师拿出大三角板，并说：“今天我们要学习一种图形叫角”，边说边在三角板上比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划）“这样的形状的图形叫角”；然后，让学生观察课前准备的红领巾找角，并比划；（演示第一、二张幻灯片），让学生知道今天要学习的内容。
二、学习新课
让学生认识日常生活中常见的角。（演示第三张幻灯片）
教师要求学生观察老师的示范，看看角的形状有什么变化。然后，教师拿出用两根硬纸条做 成的活动角，把硬纸条拉成大小不同的角，并说明：两根纸条所形成的角张开得小，表明角小；张开得大，表明角大。（这是为了使学生对角的大小有一些直观认识）
教师让学生拿出一张纸，自已仿照课本中的图折出大小不同的角（可以让学生互教互学，教 师巡视，帮助较差的学生）然后，让学生出示所折的角，相互评判折出的角是否准确。
教师指出：我们前面所看的、折出的都是实物的角，在数学中，角的图形是怎样？它由哪几 部分组成？名称是什么？（演示第四张幻灯片）
做课本中“做一做”的题目。
第 1 题，要学生联系刚才学过的知识独立判断：哪个是角，哪个不是角？（演示第七、八、九和十张幻灯片）出示答案，让学生对照。（演示第十一、十二张幻灯片）引导进行比较，发现第二个 图中的两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，从而判断它不是一个角。而其它的 3 个图都是角。
第 2 题，要求学生独立数出这两个图形各有几个角？（演示第十三、十四、十五张幻灯片）
教学角的画法。
教师指出：刚才我们认识了角的图形，现在我们学习角的画法。大家先看老师怎样画角，教师在黑板示范：先画一条线，在这条线的端点向另一方向画线，并说明线要画直、均匀，这样的角才美观又准确。让学生跟着老师刚才的步骤，自己动手画一画。教师巡视，及时纠正错误。
三、巩固练习。（演示第十六、十七张幻灯片） 第 1 题：想一想，周围有哪些物体的表面中有角？
第 2 题：下面的两个角，哪个角大？哪个角小？用三角板上的角比比看。
第 3 题：在下面的图形中，各有几个角？ 四、小结
今天我们初步学习了角的形成，角的各部分的名称—顶点、边，并学习了用直尺画角（从一点起画角）。