小学数学人教版二年级上册减法综合与测试教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册减法综合与测试教学设计，共3页。

教材第 32 页的内容。
第 11 课时解决问题
结合具体的情境，能正确运用加、减法计算解决两步计算的实际问题。
培养学生探索、合作交流的意识和能力。
让学生用所学的知识去解决生活中的问题，体会数学的乐趣。
重点：学会用加法和减法两步计算解决问题。 难点：会分析题目中的数量关系，找准中间量。
课件。
口算。
20－5＋40＝34＋6－9＝100－60＋35＝
50＋(65－15)＝40＋50－7＝45－25＋30＝
竖式计算。
46＋6－29＝59－(34－14)＝73－(20＋35)＝
师：同学们都做得不错，今天我们继续学习两步计算的实际问题。
课件出示教材第 32 页例 5。
从题中你知道了哪些信息？所求的问题是什么？
学生读题，理解题意，独立解答，小组交流，汇报板演。(2)讲思路：
要求男生有多少人，就是求比 14 少 5 的数是多少，用减法计算。板书：14－5＝9 (人)。
要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。 板书：9＋14＝23(人)。
解答两步加、减法应用题的步骤。
用加、减法解决两步计算的实际问题的方法是先分析数量关系，通过题中给出的两个已 知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，结合另一个已知条件求出题中的问题。
1．教材第 32 页“做一做”。(1)学生独立完成，集体订正。
鼓励学生交流汇报，先算什么，再算什么。2．教材第 33 页“练习六”第 1、2 题。
学生独立完成，集体订正。
3．教材第 34 页“练习六”第 6、8 题。学生独立完成，小组内交流，集体订正。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？
解决问题的关键就是要读懂题目中的信息，知道题目中要解决几个问题，再来思索怎样解答，先求什么，再求什么，最后求证解答正确。通过读题训练，让学生感受算法的多样化， 培养学生求异思维能力，让学生养成认真审题、细心计算的习惯，同时培养学生解决实际问题的能力以及口头表达的能力。