教学目标
知识与技能：经历自己尝试总结、交流 8 的乘法口诀的过程。
过程与方法：记住 8 的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
情感、态度价值观：鼓励学生积极主动地自主学习，愿望把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重点
整理并掌握 8 的乘法口诀。
教学媒体
教学课件。
教学设计思路
本课是二年级下册第 14 页～15 页的内容。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵去“听”数学。教师要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。本节课首先通过对所学乘法口诀进行回顾，为这次课的展开做好铺垫；随后课件演示螃蟹的视频，营造一种欢快的气氛，学生积极参与到课堂活动中来，把总结 8 的乘法口诀变得不再枯燥，使学生在轻松中自己“做”数学；基于教材提供的练习题目，设计的活
动也比较丰富，从而加深对 8 的乘法口诀的掌握。
教学过程
一、游戏回忆，做好铺垫
摘星星：
七()四十九五()三十五四()十六
三()十二()七四十二()六三十六
四()二十四()二十八()六二十四
二、创设情景，形象感知
课件展示海滩上的螃蟹。
每次大海涨潮之后，海滩上就会爬满了螃蟹，有大的、有小的，它们挥舞着头上的“大刀”，就像是得胜的“大将军”，简直威风极了！
课件停止播放视频，提出问题：小朋友，你们知道 1 只螃蟹几条腿吗？（1 只螃蟹 8 条腿）
三、借助直观，迂移新知
列乘法算式：8×1=8，编乘法口诀：一八得八。
列式学编口诀
2 只螃蟹多少条腿？ 3 只呢？……7 只呢？8 只呢？
引导学生自己列式，并把算式写在书上。
根据算式，你能编乘法口诀吗？先想想，写在书上，然后再和你的同桌交流。
你是怎样计算出结果的？（乘法意义）
课件出示 8 的乘法口诀，对照。
说一说你是怎样总结的。
观察与发现
①观察 8 的乘法口诀，共有几句？（8）
②你能发现什么特点吗？
每一句的第一个数一个比一个多一；
每一句的第二个字都是八；
积一个比一个多 8。
熟记口诀。
齐读一遍口诀----看着算式轻声背一遍----对口令游戏----同座互背一遍口诀后对口令打乱顺序、一问一答。
四、趣味练习，促进内化
找朋友（“练一练”第 2 题）
每个小动物都有一个乘法算式，答案一样的两个小动物就是一对好朋友，看看谁最先帮小动物们找到自己的朋友。
抢答“练一练”第 3 题。
做完后还要让学生思考：每道算式求的是几个 8？它是怎样得来的？并介绍由前面的口诀推想后面口诀的方法。
“练一练”第 4 题。
问题讨论
学生可能有不同的方法解决问题，只要方法合理就要给予肯定。可以是：8×4=3232-4=28
或：6×4=2424+4=28
8×2=166×2=1212+16=28