小学9的乘法口诀教学设计及反思

这是一份小学9的乘法口诀教学设计及反思，共5页。教案主要包含了问题情境1，解决问题1．提出让学生，尝试练习1，课堂练习1等内容，欢迎下载使用。
《用 9 的乘法口诀求商》 教学目标： 1、经历用 9 的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。 2、能比较熟练运用 9 的口诀进行相应的乘、除法计算。 3、提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。 教学方案：
要求，给学生充分的时间，关注学习有困难的学生。背景下自己解决问题的机会。困难，可以请老师帮忙。2、全班交流， 指名说一说自己是怎样想的。学生发言时， 教师适时对学生进行指导、鼓励、帮助学生思考问题， 正确表达自己解题的思路。交流、分享学生的新成果，同时， 交流的过程也是学生互相学习的过程。师：哪位同学说一说（1）题，你是怎样列式计算的？怎样想的？生：我是这样想的：一共有 45 枝花，每 个花瓶里插 9 枝，就是看 45 里面有几个 9，所以用除法计算。算式是：45÷9＝5（个） 师：你是用哪句口诀计算的？ 生：我是用五九四十五这句口诀计算的。师：谁愿意说一说（2）题，你是怎样解决的？ 生：45÷5＝9（枝）。我是这样想的：把45 枝花平均插在 5 个花瓶中，求每个花瓶中插几枝就是把 45 平均分成 5 份，看每份是多少。所以我列出算式45÷5 用五九四十五这句口诀计算的。3、提出五九四十五，这句口诀能计算几道乘除法的问题。进行讨论，学生初步了解一句口诀能计算四个除法算式，提高了学生用 9 的口诀师：以上两个算式都是用了五九四十五这句口诀，想一想根据这句口诀一共能写出几道 乘、除法算式？学生很快想起：
让学生了解、体会一句口诀能计算四道乘除法算式。进行乘除法计算的能力。5×9＝45 45÷5＝9 9×5＝45 45÷9＝5三、尝试练习1、让学生看课本第76 页试一试的问题，并要求用自己的话描述已知信息和问题，然后， 自己解答。   让学生经历了解信息，理解问题， 并自主解决问题的过程。   师：解决了鲜花插在花瓶中的问题，再来看课本第 76 页“试一试”中的问题：谁能用自己的话说一说有哪些花，要求是什么？生：有三种鲜花，玫瑰花有 72 枝，向日 葵有 27 枝，马蹄莲有 36 枝。问题是：把这些 鲜花配成 9 个同样的花篮，可以怎样搭配？ 学生说不完整，教师参与。师：是呀！这些鲜花要搭配成 9 个同样的花篮，可以怎样搭配每个花篮有多少枝鲜花呢？下面，请同学们按自己的想法作出一个搭 配方案吧！学生自主解决问题，教师巡视。2、交流学生作出的方案，学生说， 教师板书出来。让学生获得自主解决问题的成功体验。师：谁来给大家汇报一下你做的配花篮的方案？生：把每种花都平均分成 9 份，每个花篮 各放 1 份。玫瑰花：72÷9＝8（枝） 向日葵：27÷9＝3（枝）
  马蹄莲：36÷9＝4（枝） 每个花篮：8＋3＋4＝15（枝）学生如果作出其他方案，只要合理就给予肯定。四、课堂练习1、练一练第 1题。让学生独立完成。交流时，让学生试着说一说每组题中三道算式的联系。    师：看练一练第 1 题的每组算式，想一想每组的三个算式都用到了哪句口诀，写在横线 上。学生独立做题。2、练一练第 2 题，进行计时练习， 教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。师巡视，做完后校正答案，特别注意困难生。这样练习计算有利于提高口诀计算的速度和正确率，满足学生的好胜心理，增强学好数学的信心。师：现在我们利用第 2 题进行一次计算比赛，谁做完就举手告诉老师，好，现在开始。 学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的又对又快的进行表扬。3、练一练第 3 题，让学生明白题目要求后，独立完乘法和加减法混合运算，检查学生对乘法口诀的掌师：大家看第 3 题，观察题中两边的算式， 你能明白这个题是什么意思吗？生：这道题应该分别计算两边是算式，再
成再全班交流。握情况。与中间的得数连起来。 师：说的很好，下面就请同学们自己连一连吧！学生连线，教师巡视。4、练一练第 4 题，先让学生读题、看图，搞清楚题中的数学信息和问题，再独立完成。 师：第 4 题，我们先来了解一下题中的信息和问题，谁愿意说一说？