2020-2021学年课文 26 比尾巴教学设计及反思

6比尾巴

教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

教学重难点

朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。

3.积累语言表达。

教学过程

板块一  游戏导入，激发兴趣

1.游戏导入。

（1）“指身体”游戏。

引导：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴……

（2）同桌互动。

2.导入课题。

（1）设疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）

（2）创设情境：今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织他们举行一个特殊的比赛，你们猜他们要比什么？

（3）导入：我们今天学习第6课《比尾巴》。（教师板书课题）相机认读生字“比”。

【设计意图】从游戏入手，借助与主题相关的游戏，引发学生的质疑，导入课题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

板块二  初读课文，提取信息

1.认读课题。

（1）学生齐读课题。提示：“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短。

（2）指名读词语“尾巴”。

2.识记生字。

引导：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：“尾”里面有个“毛”字，动物的尾巴是毛茸茸的。

减一减：爸—父＝巴

3.自由读课文。看拼音，读准字音，找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。

4.学生交流，教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！

hóu zi  tù zi  sōnɡ shǔ  ɡōnɡ jī  yā zi  kǒnɡ què

猴 子  兔 子   松  鼠    公  鸡  鸭 子   孔  雀

5.指名读动物名称。教师相机重点指导。

（1）读好带轻声字的词：兔子鸭子猴子

（2）读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

【设计意图】结合课题，相机识字，分散识字难点。初读课文，提取主要信息，利用直观形象的多媒体课件，把学生带入情境中识字。

板块三  练习问答，了解尾巴

1.自由读课文。

教师提示：这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请同学们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。

2.指导朗读第1小节。

（1）谁能来读读第1小节？（指名读）

（2）教师相机评价。

3.指导朗读第1小节。

（1）认识问号（？）。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

①引导：谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？

②学生交流（教师相机板书问号），并点拨：问号表示一个问题问完了。

③记住“？”的形：你觉得问号像什么？（耳朵、钩子……）

④学习提问。引导：同学们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？

⑤指导语调。我注意到这位同学提问的时候，句子末尾语调上扬。

（2）指导读好问句。

①指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？

②教师范读，学生评价。

③学生自由练读，男女生比赛读。

4.学习第2小节。

（1）过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，请同学们当裁判，你们向我汇报结果，好吗？

（2）师生合作问答。老师来问，学生来答。

谁的尾巴长？    猴子的尾巴长。

谁的尾巴短？    兔子的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？    松鼠的尾巴好像一把伞。

（3）同桌合作问答。

（4）（出示课本中猴子、兔子、松鼠三个动物的插图）看图理解“长、短、像一把伞”。

（5）句式练习。

引导：猴子的尾巴长。我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？

◎猴子的尾巴长。    猴子有一条长长的尾巴。

◎兔子的尾巴短。    兔子有一条短短的尾巴。

◎松鼠的尾巴好像一把伞。    松鼠有一条像一把伞的尾巴。

（6）提问：你最喜欢谁的尾巴？你知道它们的尾巴有什么作用吗？

【设计意图】本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固生字，学习读好问句的语气，培养合作学习的意识。

板块四  合作朗读，识记生字

1.问答式朗读课文。（课件出示第1、2小节）

（1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师三句一问，学生三句一答。老师一句一句地问，学生一句一句地答）

（2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答）

（3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答）

（4）看插图，尝试背诵第1、2小节。

2.找反义词。

（1）引导：在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你发现了吗？（长——短）

（2）出示一长一短的两支不同颜色的铅笔。

问：什么颜色的铅笔长？什么颜色的铅笔短？

3.识记生字。

（1）过渡：瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的字少。你看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你认识它们吗？

比    尾    巴    谁    长    短    把    伞    兔

（2）指名认读，带读。

（3）读词卡“一把伞”。

①识记“把”。引导：左边的新偏旁“扌”，读作提手旁，右边是“尾巴”的“巴”。你还学过哪些含有“扌”的字？（打）提手旁一般表示用手做某些动作。

②识记“伞”字。

a.用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。

b.用字谜识记“伞”字，出示：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）谜底：伞。

（4）读字卡“谁”。用“谁”组词或说一句话。预设：是谁谁家谁的。你的同桌是谁？

（5）识记“兔”。新偏旁“⺈”，读作斜刀头。用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子的两条粗壮的后腿，最后一点像是兔子的尾巴，短短的。

【设计意图】本环节帮助学生运用多种思维方法，掌握识字方法，培养学生自主识字能力，提高识字效率。

板块五  归类指导，练习写字

1.学习新笔画竖提。

（1）出示田字格中范字“长、比”，引导观察：仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？

（2）提示：“长、比”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？

（3）指导分辨竖提和竖钩。

笔画竖提和竖钩对比：

竖钩shù ɡōu        竖提shù tí

（4）教师范写竖提，学生书空。提示：下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。

2.指导书写“比”字。

（1）指导笔顺。书空：横、竖提、撇、竖弯钩。

（2）观察占位：横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。

（3）教师范写，指导书写要点。

（4）学生描红、临写，教师个别指导。

3.指导书写“长”字。

（1）观察笔顺。书空：撇、横、竖提、捺。

（2）观察字在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示书写要点。

（4）学生描红、临写，教师个别指导。

4.书写展示、评价，学生再写。

5.课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课我们再来看看下半场的比赛吧。

【设计意图】根据本课生字特点，归类呈现要求会写的字，引导学生观察范字，发现字之间的相同笔画，指导学生写字，培养学生的写字迁移能力。

第2课时

课时目标

1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、把”2个字。

2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学过程

板块一  复习生字，回顾课文

1.复习生字。

（1）指名读生字。

比一比    尾巴    谁的    谁家    长短      雨伞

长长的    短小    船尾    鱼尾    一把伞    花伞

（2）开火车认读上色的生字。

2.背诵第1、2小节。

（1）师生问答，合作背诵第1、2小节。

（2）同桌问答，合作背诵第1、2小节。

【设计意图】一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。

板块二  朗读课文，了解尾巴

1.朗读课文，学习第3、4小节。

（1）提问：谁还参加了比尾巴大赛？请自由读儿歌第3、4小节，用横线画出小动物的名称。

（2）指导读准动物的名称。

ɡōnɡ jī                yā zi                kǒnɡ què

公   鸡                鸭 子                孔   雀

（3）读字卡，认识“公”字。

①认识八字头。

②提醒观察不同：注意八字头与人字头的区别。

课件出示田字格中的八字头和人字头。

③用“公”组词：公司、公告、公主、公正、外公。

（4）指名读课文。思考：这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？

（5）引导交流，指导读好第3小节。

强调：“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。

（6）学生自由练读。

（7）指名读，教师相机评价。

2.结合图片，体会情感。

（1）教师范读第4小节。

（2）引导交流，相机指导朗读。

①你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？（指名读第1句）

②鸭子的尾巴是什么样的？鸭子还有哪里也是扁扁的？（指名读第2句）

③你见过孔雀的尾巴吗？出示孔雀的尾巴的图片，引导观察颜色、形状、花纹。（指名读第3句）

【设计意图】用直观形象的多媒体课件，展示动物的尾巴，引导学生仔细观察，读懂课文内容，萌生喜爱小动物的情感，为读好课文做好了铺垫。

板块三  整体感知，发现特点

1.整体回顾课文。

（1）师生合作朗读。教师读第3小节，学生读第4小节。

（2）引导发现：第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、2小节和第3、4小节有什么相同和不同？

预设：相同——都是问答句式。前面三句都是问，后面三句都是答。

不同——比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动物。

2.练习问答，背诵全文。

（1）合作朗读。教师问，学生答。男生问，女生答。同桌一问一答。

（2）教师出示字词卡片（长、短、一把伞；弯、扁、最好看），指名问答式背诵。

（3）出示动物图片，全班齐背课文。

3.尝试自编儿歌。

（1）出示图片。

蛇       老虎       金鱼      袋鼠        大象            牛

（2）说说上面这些动物尾巴的特点。

预设：蛇的尾巴又细又长。老虎的尾巴又粗又长。

金鱼的尾巴好像一把刷子。袋鼠的尾巴像一把拄棍。

大象的尾巴像绳子。牛的尾巴像鞭子。

（3）指导编儿歌。

谁的尾巴又细又长？蛇的尾巴又细又长。

谁的尾巴________？________________。

谁的尾巴________？________________。

（4）拓展问答。

①教师引导：除了可以比尾巴，还能比什么？

预设：样子、眼睛、嘴巴。

②指导编儿歌。

谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。

谁的眼睛圆又圆？________________。

谁的嘴巴尖又尖？________________。

【设计意图】本环节设计创编儿歌活动，在学习了课文之后，帮助学生进行儿歌创编，设计填空的形式进行语言训练，帮助学生积累语言，丰富语言，促进思维的发展。

板块四  认读生字，识写结合

1.识记“最”字。

（1）出示词卡“最好看”，指名认读。提问：谁的尾巴最好看？谁的样子最可爱？

（2）指名用“最”组词、说句子。

2.学写“巴、把”2个字。

（1）课件出示田字格中的“巴”和“把”。

（2）引导观察：比较这两个字，说说你有什么发现。

预设：相同——都有“巴”。

不同——结构不同，“把”字中的“巴”稍小。

（3）观察两个字在田字格中的占位。

（4）指导书写。

①指导“巴”的笔顺。学生书空。

②指导“把”的占位：左窄右宽。“巴”只占右半格，它的横折起笔略低于提手旁的横，略上扬；竖弯钩从竖中线上起笔。

（5）教师范写，学生观察。

（6）学生描红、练写，教师相机指导、评价。

【设计意图】汉字里有很多相同部件的形近字。在这一环节中，引导学生观察一个部件在独体结构和合体结构中的占位，让学生养成书写过程中的观察习惯。

板书设计

6 比尾巴

作业设计

见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

教学反思

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。我着眼于简明易懂、富有儿童情趣的语言，激发学生朗读的欲望，引导学生观察动物尾巴的特点。

1.创设情境识字。

生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”，培养学生自主识字的能力。

2.鼓励合作学习。

教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，爱护学生的好奇心，激发了学生的创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的空间。

3.关注朗读指导。

教师教会学生朗读问句的技巧，朗读的方法与实例相结合，逐个突破，通过朗读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易；让学生通过范读、问答读、比赛读等形式，反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。