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    人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案公开课教学设计 (11)

    人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案公开课教学设计 (11)第1页
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    小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计

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    这是一份小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计,共3页。教案主要包含了自主尝试解答,分享提炼解法,即时巩固内化等内容,欢迎下载使用。
    用 2-6 的乘法口诀求商
    教学目

    使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略, 能用 2~6 的乘法口诀算有关除法算式。
    经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意
    识,提高解决问题的能力。
    教学重难

    重点:能运用 2~6 的乘法口诀口算被除数小于 12 的除法算式的商。难点:初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。
    学 程 预 设
    导 学 策 略
    一、交流预习成果(预设 3 分钟) 1.背 1~6 的乘法口诀。
    拿出预习作业,小组交流, 错的订正。
    全班交流。
    【板块一】
    背 1~6 的乘法口诀。
    小组交流、汇报预习成果。
    全班交流。
    追问:为什么减去 5 次正好全部减完? 指出:10 里面有几个 5?
    二、预习拓展引新(预设 2 分钟) 揭示课题,认定目标。
    【板块二】
    引入:通过刚才的练习,我们可以看出利用乘法口诀真的能 帮我们解决不少问题。
    揭示课题:今天我们就来学习《口诀求商(1)》。
    三、自主尝试解答(预设 5 分钟)
    1. 自主学习菜单:
    (1)看一看,这里面有多少个
    【板块三】
    出示情境图。
    学生自主学习,教师巡视,小组中进行交流分享。教师深入
    小朋友?他们在干什么?
    想一想:用怎样的算式表示?10 表示什么?2 表示什么?
    算一算:10÷2 等于几呢?
    你还能想出其它的办法吗?
    完成“试一试”。
    组中帮扶弱势群体,收集有效资源。
    四、分享提炼解法(预设 5 分钟)
    全班交流汇报。
    小结:在计算 10÷2 时,可以先看除数是 2,想 2()得十,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3.交流“试一试”。
    读一读。
    想一想它们的商各是多少, 你是怎样解答的?
    指名口述解题思路。
    校对答案。
    4.小结:这些除法算式在求商时, 我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。
    【板块四】
    1.全班交流汇报。
    提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好?最简便? 2.小结。
    交流“试一试”。
    指名说说用口诀求商的思路。
    总结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀很快的解答出来。
    五、即时巩固内化(预设 15 分钟)
    ★完成“想想做做”P43 第 1~3 题。
    ★★完成“想想做做”P43 第 4
    题。
    【板块五】
    先整体练习,再全班校对,错题及时进行纠正,进行强化巩固。
    3.★★★:
    一本书有 30 页,他们各要几天才能看完?
    小明:□○□=□() 小红:□○□=□()
    找出与众不同的一组,在下面的方框里画上√。
    学生独立解答,同桌相互说说选择的理由。
    讲评、交流 P43“想想做做”第 1~4 题。
    讲评“想想做做”第 1 题。
    观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?
    讲评“想想做做”第 2、3 题。
    提问:你们为什么能算得那么快?(揭示乘、除法之间的联系。)
    讲评“想想做做”第 4 题。
    提问:每个笼里放 4 只,说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?
    问:算式中的 8、4、2 分别是什么意思?你是怎样求出 8
    ÷4 的商的?
    右边的图,你为它编一道题目,可以怎么编?
    (桃树上有 12 个桃子,小猴 2 天就吃完了,平均每天吃几个?) 想一想:要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书:12÷2=)
    学生填一填,算一算,并说说算式中各数的意思。
    小结:以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?小 组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?
    学有余力的学生完成★★★题。

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