数学人教版1-5的认识教案

这是一份数学人教版1-5的认识教案，共4页。


教学内容：本册教科书第 14——16 页，练习二中的第 1——4 题。教学目标：
1、认识 1~5，会用 1~5 这 5 个数表示物体的个数。
2、知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
教学重难点：知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5。
教具准备：电脑课件；1～5 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒；学生准备 15 根等长的小棒、5 张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第 16 页上的点子图及”做一做”中的实物图片 5 张。
课时：1 课时教学过程：
（一）创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我 们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小 组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
3、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
4、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个 数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？
5、认读 1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个 数吗？
2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基 本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知 1~5 的顺序教师示范，学生跟着摆。
先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个 2 匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？
……
依次感知 3、4、5 的来源。
2、整体感知
出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 1~5 表示？四人小组小朋友说说。
2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2、3、4、5 来表示。
3、游戏：
这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？
这个数在 4 的前面，有可能是几？
这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
（六）认一认，写一写
师生共同概括出 1~5 的形状特征，指导学生练习书写。
（七）初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……
板书设计：1——5 的认识
1、2、3、、4、5