2020-2021学年3 1～5的认识和加减法比大小教学设计及反思

这是一份2020-2021学年3 1～5的认识和加减法比大小教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，看图比大小，建立形象比较的模式，试一试，小结评价等内容，欢迎下载使用。

教学目标： 1. 知识目标：
能比较分母相同的两个分数和分子是 1 的两个分数的大小。
能力目标：
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
情感目标：
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点：
能比较简单分数的大小。教学难点：
能比较分母相同的两个分数和分子是 1 的两个分数的大小。教学策略：
分数大小的比较主要包括两部分：一是同分母大小的比较（分母小于 10），另外是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
作用简述
一、创设情境、激趣揭题
一、谈话引入。
整数大小的比较。
我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？
小数大小的比较。
生：……
生：0.4<0.8
铺垫式教学，
淘气有 0.4 元,笑笑有 0.8 元,谁的
有整数，小数
钱多?
大小的比较引
3. 引出分数大小的比较。 整数能
申至分数大小
够比较大小，小数也能够比较大小，
的比较。
那么分数能不能够比较大小？今天
我们就来研究分数的大小比较。
二、看图比大小，建立形象比较的模式。
分母相同的分数大小比较
出示书本上的两幅图： 板书：3/4、1/4，谁大呢？
教师引导学生考虑三步：
有分数表示图形中阴影部分。
比较阴影部分大小。
比较分数大小。分子相同分数大小比较
出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。
用上面同样的方法进行比较。三、试一试。
填分数，比大小。
按分数先涂上颜色，再比较大
让学生比较。
这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有 较 大 的 帮助。
学生独立思考。
二、扶放结合、探究新知
学生观察。
让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。
小。
关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。
3. 思考：
把 3/4 〉1/4 3/8 〉1/8
3/10〈 7/10
让学生观察、讨论，你发现了什么？ 师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
把 1/2 〉1/4 1/8〈 1/6
1/8〈 1/6
让学生观察、讨论，你发现了什么？ 师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。
学生观察、讨论。
学生观察、讨论。
三、反馈矫正、落实双基
练一练。
按分数涂颜色，并比较分数的大小。
涂出下面的 1／4。
对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的 1/4 涂色即可，
生：……。
这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。
不必要求各种方法都掌握。
说一说。
从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。
我说你拿。
同桌两人合作完成。
四、小结评价、布置预习
请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？
同桌互说并全班交流。
加深对所学知识的归纳，
概括。