小学数学人教版一年级上册第几教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册第几教案设计，共4页。

教材第 15～16 页的内容。
让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
在具体的情境中，练习运用“几”和“第几”来描述生活现象，培养学生初步的观察和推理的能力。
让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
重点：区分和理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：灵活运用“几”和“第几”来解决生活中的实际问题。
课件、小动物贴图、数字卡片。
课件出示教材第 15 页例 2 主题图。
师：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看，有几个人在排队？ 生：5 个人排队。
师：请同学们数一数，戴帽子的小朋友排在第几？戴红领巾的大哥哥排在第几？
师：戴红领巾的大哥哥前面有几个人？后面有几个人？ (板书课题。)
探究。
师：请同学们回答老师的问题好吗？ 生：戴帽子的小朋友排在第 2。
生：戴红领巾的大哥哥排在第 4。生：小女孩排在第 5。
生：大哥哥前面有 3 人，后面有 1 人。
师：刚才我们说的几人与第几，如 5 人和第 5 意思一样吗？
结合学生的交流，教师可以揭示：第 1 个“5”表示的是排队的人数，而第 2 个“5”表示的是小女孩在队伍中的顺序。它们的意思是不一样的。
课件出示教材第 15 页“想想做做”第 1 题。
师：小朋友们想要进动物园，就要做对“点灯笼”的游戏才行，你想试一试吗？ (1)老师点灯笼学生回答。
○○○●○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
●●●●○问：现在点了几个灯笼？ (2)老师提要求，学生涂色。
师：左边第 4 个，左边 4 个。
师：这里的“第 4 个”和“4 个”分别是什么意思？(同桌探究后回答问题。)
个都要涂。
师：同学们真聪明，为回答正确的同学鼓鼓掌，好吗？
教材第 15 页“想想做做”第 2 题。
师：你能数出男孩住在第几层吗？是怎么数的？
提示：我们在生活中约定从下往上数楼层，最下面一层就是一楼。男孩住第 4 层，通常
我们也说住 4 楼，就是第 4 层。
过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
小结：可以从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。
教材第 16 页“想想做做”第 3 题。
师：你能用今天学过的“几”和“第几”给大家介绍登山的小动物吗？ 引导学生说出：一共有几只小动物，它们分别排在上山(下山)的第几个。 3．教材第 16 页“想想做做”第 4 题。
过渡：山那边正举行什么比赛呢？
引导：你能从“几”和“第几”的角度提出哪些数学问题？ 学生可能提出的问题有：
生 1：1 号车前面有几辆车？是哪些车？
生 2：5 号车前面是几号车？后面又是几号车？ 生 3：4 号车前面是几号车？后面又是几号车？
追问：前 3 名是哪些车？第 2 名是几号车？前 3 名和第 3 名一样吗？为什么？
的某一个。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？ 安排学生相互说一说，再交流。
在学习本节课知识时，每个画面都要引导学生自由地说，在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同。同时，把教材第 16 页“想想做做”第 3 题和第 4 题整合成学生喜欢的故事， 既能激发学生的学习兴趣，又能使课堂气氛显得生动活泼。学生能结合生活实际用“几”和“第几”说话，进一步加深了对“几”和“第几”的认识。同时培养了学生在生活中学数学、 用数学的能力。