小学数学人教版一年级上册分与合教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册分与合教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入，创设情境，激发兴趣，实践操作，探究新知，活动游戏，巩固应用对口令，全课小结，揭示课题，激励评价，猜数游戏等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
使学生掌握 8、9 的分解与组成，领悟规律，加深对 10 以内数的认识。
经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表 达能力及合作交流的意识。
体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：
通过学生实践，探索得出 8、9 的分与合，并领悟规律。教学难点：
掌握并领悟 8、9 的分与合的规律。教学用具：
电脑课件、实物图片、教科书。教学过程：
一、复习导入：
谁愿意当小老师，带着大家说说 7 的分与合？ 二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个 苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜看。 学生：老师知道一共有 8 个苹果，是根据 8 的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了 8 的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
今天，我们来继续研究分与合。
老师：6 的分与合有几组？7 的呢？猜猜 8 的分与合有几组？我们来分分，看看对不对。
动手操作。
个人探索：你能把这 8 个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说 8 的分与合。看到 8 的分与合你有什么想问的吗？
左边越来越大，右边越来越小。为什么? 移过去的。移补的思想，总数不变。现在我们来看看 8 的分与合有几组？7 组
你们猜对了吗？
你们真会动脑筋，能发现数学知识之间是有联系的。
探索新知
情境引入：妈妈买了 9 枝花，请小明插在 2 个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示。
探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。 一边做，一边说。
汇报结果。
全面展示：老师板书。
探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一种，这样 9 的分与合就能只需要记住 4 个，这样简便。
学生观察，巩固新知。老师板书 9 的组成，简写。
用最快的方法记忆 9 的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？
引导学生学会这样说：9 可以分成 1 和 8，1 和 8 组成 9，9 可以分成 8 和 1，8 和 1 组成 9。谁愿意带着大家读读其它的式子？
你能用这种方法记忆 8 的分与合吗？
小结
小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们 学会了什么？
四、活动游戏，巩固应用对口令
⑴师生对：8 的对口令。师：我出 2。生：我出 6。
师：2 和 6 合成 8。生：6 和 2 合成 8。
师：8 可以分成 2 和 6。生：8 可以分成 6 和 2。
⑵同桌对：9 的对口令（按顺序，不按顺序。） 五、全课小结，揭示课题
谁来说说今天我们学会了什么？（板书：8、9 的分与合）是用什么方法学会 8、9 的分与合的？
六、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把 8、9 中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）
你们就可以高高兴兴地下课休息了。