小学数学人教版一年级上册分与合教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册分与合教案设计，共3页。

教材第 34～35 的内容。
第 1 课时2～5 的分与合
让学生在把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2～5 各数的分与合，进一步加深对 2～5 各数的理解。
使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
重点：掌握 2～5 的分与合。难点：体会分与合的思想。
课件、图片、盘子、圆片。
师：今天老师给同学们上课，大家欢迎吗？请同学们鼓掌欢迎老师好吗？
师：谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名学生示范。)
师：大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
师：现在谁愿意来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师：今天我们一起来学分与合的知识。(板书课题。)
课件出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
师：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？请小朋友先想一想，再动手放一放。
学生操作，初步感知 4 的不同分法。
让学生在座位上用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。(教师巡视。) 学生操作后，组织他们交流分的结果，课件依次呈现如下三种分法：
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 可以分成几和几”。生：4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以分成 3 和 1。
师：小朋友们真聪明！自己学会了 4 的几种不同分法。请小朋友反过来想一想，几和几
可以合成 4 呢？
生：1 和 3 可以合成 4，2 和 2 可以合成 4，3 和 1 也可以合成 4。
师：请小朋友拿出准备好的圆形卡片，同桌交流一下，想一想 5 该如何分呢？ 生 1：5 可以分成 4 和 1。
生 2：5 可以分成 3 和 2。生 3：5 可以分成 2 和 3。生 4：5 可以分成 1 和 4。
1．教材第 35 页“想想做做”第 1 题。
学生通过摆圆片，完成题目，并说说 2、3 的分与合。2．教材第 35 页“想想做做”第 2 题。
以 3 个人为一组，一个人报“4”，另外两个人中的一个人说“我出 1”，另一个人说“我出 3”。三个人一起说“4 可以分成 1 和 3，1 和 3 可以合成 4。”
3．教材第 35 页“想想做做”第 3 题。
学生根据题意，独立完成，然后交流汇报。4．教材第 35 页“想想做做”第 4 题。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。 5．教材第 35 页“想想做做”第 5 题。
指导学生规范写数。如果有学生感到有些数(如 0、3 等)比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。
同学们，今天大家学到了什么？
本节课一开始我就用分桃子这一情境，很好地吸引了学生的注意力。在分的过程中，学 生进行实践操作，学生都会说一只手拿几个桃子，另一只手把桃子全部取出。再问还有其他 的分法吗，部分学生说出将两只手里的桃子交换一下这种方法，但大多数学生没有想到这样 的分法。因此我就注意在接下来的学习中要引导学生认识到由一种分法联想到另外一种分
法。本节课让学生通过自己的动手实践探索知识，在动手的过程中感受到学习的乐趣。