小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案设计，共3页。教案主要包含了复习引入1，活动安排，总结全课等内容，欢迎下载使用。
教学内容
实践活动：有趣的拼搭（教材 P32-33 页）
教学目标
1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。
重点难点
通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征
教学准备
1、4 快滚板，4 套积木；
2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各 10 个；
3、4 种形体模具；
4、准备一个智慧袋，里面装有 4 种形体各 10 个；
5、一个挖空的木版
教学过程
思 考 与 调
整
一、复习引入1、复习
师：在“认物体”这节课上，我们认识了 4 个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。
2、引入
师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为 4 组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、
合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一 比哪组得分最多。
二、活动安排
1、滚一滚
师：老师这儿有个滚板，如果让这 4 种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？
不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动， 学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。
再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、 正方体却不行呢？
2、堆一堆
发给每组 10 个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要 给正方体、长方体组各加一分，同意吗？
学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材 料本身的特点决定的。
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动。 3、说一说
通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生
（3）是否善于发现问题，提出问题等。
（1）是否有很好的合作意识；（2）是否敢于与老师进行辩论；
统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
三、总结全课
定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一
6、数一数：如图 P33 数一数。
积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等。
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择
5、搭一搭
形体
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种
4、猜一猜
头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……
如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖
说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。