小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，认识立体图形 1.认识长方体，应用练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

▶教学内容
教科书 P34，完成教科书 P37~38“练习八”第 1、3、8 题。
▶教学目标
通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观 认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立 空间观念。
体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
▶教学重点
对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
▶教学难点
正确区分长方体和正方体。
▶教学准备
课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片，学生搜集生活中各种形状的物体 (以小组为单位放在一起)。
▶教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名 称吗？
教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。
师：今天我们就来认识这些图形。［板书课题：认识图形(一)(1)］
【设计意图】通过收礼物引发学生的学习兴趣，出示长方体、正方体、圆柱和球， 给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。
二、认识立体图形 1.认识长方体。
师：(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【学情预设】大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体 拿出来。（课件出示长方体）
◎教学笔记
师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【学情预设】学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……
师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？
【学情预设】引导学生说出长方体(板书：长方体)，并在黑板上贴长方体的图片。 2.认识正方体。
师：(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【学情预设】学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。（课件出示正方体）
师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【学情预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可， 如果此处出现特殊长方体和正方体混淆，教师可把有争议的物体放在一边，在后面的环节中解决。
师:你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？
【学情预设】引导学生说出正方体(板书：正方体)，并在黑板上贴正方体的图片。 3.区别长方体和正方体。
教师拿出有争议的长方体(有两个面是正方形的长方体)。 师：它究竟是长方体还是正方体呢？
师小结：长方体和正方体都有平平的面、尖尖的角，长方体长长的，正方体不管从 哪个面看都是方方正正的。
【教学提示】
有些图形学生容易混淆，例如： 有 2 个面是正方形的长方体，一次性杯子等，可以举一些错例让学生辨析，加深学生对图形的认识。
◎教学笔记
【设计意图】通过汇报交流，初步了解各种物体的外形特征，经历从实物中抽象出图形的过程。对立体图形进行直观辨认和区别，引导学生逐步理解、把握物体形状的本质特征，从实物、模型形状和图形名称三个层面经历从实物抽象出图形的过程，帮助学生建立初步的空间观念。
认识圆柱。
师：(拿起一个圆柱模型)你能拿出和它形状相同的物体吗？（课件出示圆柱）
师：摸一摸，看一看，你们发现了什么？
【学情预设】这些物体上下两个面平平的，侧面是弯的，可以滚动。 教师介绍它的名字叫圆柱(板书：圆柱)，并在黑板上贴圆柱的图片。师：仔细对比，完成学习单。
师小结：通过几个图形的对比，我们认识到不管是粗粗的，还是细细的，只要有两 个大小一样、圆圆的、平平的面，还有直直的、上下一般粗的身子，都是圆柱。
认识球。
师：(拿出一个球的模型)你能拿出和它形状相同的物体吗？它有什么特点？
【学情预设】学生对球最熟悉，会说出球圆滚滚的，可以到处滚动。 师：你们知道这些物体叫什么吗？
【学情预设】球。(板书：球) 课件出示球。
◎教学笔记
师：我们来摸一摸球，球圆乎乎的，它可以任意滚动。把球画在纸上，就是这样的。 (在黑板上贴球的图片)
根据描述猜图形。
学生根据教师的描述，快速说出图形的名称。
教师依次说出圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；正正方方六张脸，平平滑滑一个 样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；长长方方六张脸，相对两面一个样。学生根据 描述说出球、正方体、圆柱、长方体。
【设计意图】通过游戏活动，使学生对立体图形的特征更加清晰。 三、应用练习
完成教科书 P37“练习八”第 1 题。师：你能明白题目的意思吗？
学生独立完成后再汇报。
【学情预设】引导学生明白此题是要将第一排和第二排中形状相同的物体连起来， 然后再让学生独立解题。汇报时让学生说说图形的特征。
完成教科书 P37“练习八”第 3 题。
师：我们来玩一个游戏吧！小组内同学可以一人说图形特征，其他同学猜物体的名 称，也可以根据物体的名称说出物体的特征。
学生游戏，教师巡视指导。
【设计意图】在练习以及游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系，加深对立体图形特征的认识。
完成教科书 P38“练习八”第 8 题。
引导学生仔细观察，然后把思考的过程表达出来。
【学情预设】学生通过观察，会发现立体图形摆放的规律。可能表达的时候不够清晰，教师要注意引导学生规范、完整地表达所发现的规律，再圈出要摆放的立体图形。
◎教学笔记
四、课堂小结
师：今天你认识了哪些图形？它们是什么样子的？回家和爸爸妈妈说说自己家里的 物体的形状。
▶板书设计
▶教学反思
本节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通过看一看、摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分表达自己的见解,让学生在实际操作中加深对各种物体特点的理解。但因为操作活动比较多，学生没有养成良好的操作习惯，有部分学生自顾自地玩，没有把教学目标落实到位，要关注操作习惯的培养。
shǔ
二、数
y ì shǔ
一 数。
cāi y ì
cāi
xià
mian
cáng
zhe d e
w ù t ǐ
shì
shén m e
qǐng
quān
chū w ù t ǐ
d e míng
chēng
三、猜
一 猜，下 面
藏 着 的
物 体 是 什
么？ 请
圈 出 物 体 的 名称 。
dòng
四、 动
nǎ
脑
xiǎng
想
y ì xiǎng
一 想 。
◎教学笔记
参考答案
二、2233
三、1.长方体2.圆柱四、圈篮球