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小学英语Unit 5 Let's eat! Part B教案设计
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这是一份小学英语Unit 5 Let's eat! Part B教案设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Let's learn 与 Let's d 部分。二、教学目标
能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，ht dg，chicken， bread， French fries，并能用 I like„来表达自己喜爱的食物。
能听懂有关食物的几个指令。例如：Shw me yur hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点
用 I like...来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2. CAI 课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤
Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a sng <>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。 3、A game :Listen and d
教师发出指令 Tuch yur head/Tuch yur nse/ Tuch yur face, Tuch yur ear,/ Tuch yur eyes/ Tuch yur muth„学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能） Step2:Presentatin
教师在发指令是到了“Tuch yur eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Clse yur eyes .I have smething fr yu .Nw pen yur eyes .Lk! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说 Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are frm the McDnalds’? D yu want t g t McDnald? (做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a gd news fr yu .Let’s g and see ! 播放课件: 出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If yu have the ticket, Yu can eat fr Free ! Lk! These are the tickets. D yu want t get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes!
T:Cme n! Bys and girls. Try t get mre tickets!
课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“ Welcme t McDnalds’! We have hamburger, French fries„„(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Ww, s much fd! They have „„(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
教师拿出一个装满食物的大盒子说： Lk, I have a big fd bx! D yu want t get sme fd frm it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛， 激发孩子的好奇心）
T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个 hamburger 包装盒) Ww, a hamburger!教 hamburger\ (边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, D yu like hamburgers?(问两个学生). Shw me yur hamburger, please. (学生一起做举起 hamburger 卡片) hamburger \ / Shw me yur hamburger.
T: Well, Wh can cme here and have atry? (学生 A 上来摸盒子)
S lucky, French fries. (拿出卡片) 教 French fries \ 并进行全班和个别操练 然后教师向学生 A 招手 pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作 French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说 Pass me the French fries.
接着教师再次举起手说： cme n. Wh wants t try? (学生 B 上来从盒子
取出另外一样东西))
T: Oh, n! A muse. （做出惊讶的表情）D yu like t eat muse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S: (N.)
T: Put it away, shw me the hamburger. (B 做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What d yu like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
教师再次举起右手 ，学生 C 上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Gd luck t yu! 学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
教师示意，学生 D 上前取出 ht dg.模型，教师用惊喜的语气说：Great! Yu gt the t ht dg! （带领全班说 ht dg ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,
T：D yu like ht dgs? Ok, Eat the ht dg. （ 示意学生做动作，并发优惠券）
T: (向全班) D yu like ht dg? Let’s eat the ht dg. Eat the ht dg, slwly. Eat the ht dg, quickly!
T: Quick, get the fd! （叫学生 E 快速上前摸食物）Ww, chicken.
Just smell it!Hw decilius(做闻 chicken 的动作)
Wnderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做) 教师让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作 Smell the chicken。9．T：Here is the last ne! Lk! A big cake! (让全班同学跟读单词 cake)
接着做出 make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。 （设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger, French fries, bread, ht dg, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做 Let’s d,边说边做动作
2）T: Well dne! (手拿 hamburger 的图片)I like hamburgers!What d yu like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用 I like„句型来回答,根据表现给学生 tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能） 3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh„的声音.
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）A game:
T: Let’s play anther game,! 举起自己的卡片: Shw me yurcards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:D
yu knw hw t play “ Rck ,paper, scissrs”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what d yu like?↗ What d yu like?↘
winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extensin
1）T: Ww, yu have s many free tickets nw. Let’s g t McDnald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Gd news !Wh wants t be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“ Welcme t McDnalds’ What d yu like! Here yu are . Thank yu .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子， 下到各组， 展示如何做gd waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯， 采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务
让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.
Step 5: Hmewrk
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
一、教学内容
PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Let's learn 与 Let's d 部分。二、教学目标
能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，ht dg，chicken， bread， French fries，并能用 I like„来表达自己喜爱的食物。
能听懂有关食物的几个指令。例如：Shw me yur hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点
用 I like...来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2. CAI 课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤
Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a sng <
教师发出指令 Tuch yur head/Tuch yur nse/ Tuch yur face, Tuch yur ear,/ Tuch yur eyes/ Tuch yur muth„学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能） Step2:Presentatin
教师在发指令是到了“Tuch yur eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Clse yur eyes .I have smething fr yu .Nw pen yur eyes .Lk! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说 Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are frm the McDnalds’? D yu want t g t McDnald? (做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a gd news fr yu .Let’s g and see ! 播放课件: 出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If yu have the ticket, Yu can eat fr Free ! Lk! These are the tickets. D yu want t get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes!
T:Cme n! Bys and girls. Try t get mre tickets!
课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“ Welcme t McDnalds’! We have hamburger, French fries„„(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Ww, s much fd! They have „„(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
教师拿出一个装满食物的大盒子说： Lk, I have a big fd bx! D yu want t get sme fd frm it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛， 激发孩子的好奇心）
T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个 hamburger 包装盒) Ww, a hamburger!教 hamburger\ (边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, D yu like hamburgers?(问两个学生). Shw me yur hamburger, please. (学生一起做举起 hamburger 卡片) hamburger \ / Shw me yur hamburger.
T: Well, Wh can cme here and have atry? (学生 A 上来摸盒子)
S lucky, French fries. (拿出卡片) 教 French fries \ 并进行全班和个别操练 然后教师向学生 A 招手 pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作 French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说 Pass me the French fries.
接着教师再次举起手说： cme n. Wh wants t try? (学生 B 上来从盒子
取出另外一样东西))
T: Oh, n! A muse. （做出惊讶的表情）D yu like t eat muse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S: (N.)
T: Put it away, shw me the hamburger. (B 做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What d yu like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
教师再次举起右手 ，学生 C 上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Gd luck t yu! 学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
教师示意，学生 D 上前取出 ht dg.模型，教师用惊喜的语气说：Great! Yu gt the t ht dg! （带领全班说 ht dg ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,
T：D yu like ht dgs? Ok, Eat the ht dg. （ 示意学生做动作，并发优惠券）
T: (向全班) D yu like ht dg? Let’s eat the ht dg. Eat the ht dg, slwly. Eat the ht dg, quickly!
T: Quick, get the fd! （叫学生 E 快速上前摸食物）Ww, chicken.
Just smell it!Hw decilius(做闻 chicken 的动作)
Wnderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做) 教师让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作 Smell the chicken。9．T：Here is the last ne! Lk! A big cake! (让全班同学跟读单词 cake)
接着做出 make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。 （设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger, French fries, bread, ht dg, chicken, cake 各两次 ,再跟课件做 Let’s d,边说边做动作
2）T: Well dne! (手拿 hamburger 的图片)I like hamburgers!What d yu like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用 I like„句型来回答,根据表现给学生 tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能） 3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向 cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh„的声音.
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）A game:
T: Let’s play anther game,! 举起自己的卡片: Shw me yurcards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:D
yu knw hw t play “ Rck ,paper, scissrs”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what d yu like?↗ What d yu like?↘
winner say: I like chicken.( 取得对手的 Chicken 卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extensin
1）T: Ww, yu have s many free tickets nw. Let’s g t McDnald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Gd news !Wh wants t be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“ Welcme t McDnalds’ What d yu like! Here yu are . Thank yu .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子， 下到各组， 展示如何做gd waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯， 采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务
让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.
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