小学人教部编版1 草原教案

这是一份小学人教部编版1 草原教案，共3页。教案主要包含了课时安排，学习目标，学习重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，感受草原的美。
2.品味语言，学习借景抒情的手法。
【学习重难点】
借景手法的运用和抒情方式的表达
【教学过程】
第一课时
一、导入：同学们去过内蒙古大草原吗？让我们跟着老舍先生走进大草原，认识它的美！
二、作者介绍：
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。生于北京一个城市贫民家庭。在“五四新文化运动”中，开始用白话创作。代表作有： 小说《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》《四世同堂》。
三、词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤
四、整体感知：
1、结合散文“形散而神不散”的特点，找出本文的文眼。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
课文从“蒙汉情深”和“天涯碧草”写了草原，请大家用4字词语概括作者围绕“蒙汉情深”从哪些角度选材？
蒙汉情深（2-5）：欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
天涯碧草（1）：朗读
这时我想放一首歌给大家《草原上升起不落的太阳》，歌曲是草原人骄傲地告诉大家“这是我的家乡”。那作为客人的我，哪些地方吸引了我呢？
2、赏析
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
突出草原一望无际，辽阔和碧绿的特点。“不茫茫”中“茫茫”的意思是模糊不清，所以这句话的意思是在辽阔的草原上，能清晰看见上面的景物，如羊群、小丘的线条。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群比喻成“白色的大花”，蕴含了作者的情感，可以把“大花”换成另外一个词，如“棉花”“云朵”等，自然就看出“大花”的美，体现作者对这个场景的喜爱之情。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话强调小丘的线条自然、流畅、柔美的特点。草原和蓝天相接，“翠色欲流”“流入云际”。
3、指导朗读
那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（稍微重读）
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（“小丘”轻快，“大花”略微重读）
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（ “惊叹”略微重读，“舒服”舒缓）
4、草原美在哪里？
景：空气清、天空明、颜色美、线条柔
人：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
五、课堂小结
本课学习了写景的手法
修辞（生动形象） ：比喻、拟人
写作顺序：由远到近
第二课时
一、明确概念
就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。
1.写景的角度：
方位角度：远------近 高-----低
感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
时间顺序
2.抒情方式
直接抒情 间接抒情
二、知识巩固
1.那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。《爬山虎的脚》
从上面这段话中找出能够表达作者情感的词语
“新鲜” “舒服” “均匀” “漾起” “好看”
2.雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色 《山雨》
发挥想象，补写空缺处的句子
仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
3.朗读课后链接
碧野的《天山景物记》选段描写了哪些草原景象？
白天草原的美丽辽阔，野花、酥油草、溪水、蒙古包、羊群、马群、牛群等
黄昏的草原金碧辉煌，雪峰、蒙古包、静夜。
邦达列夫的《草原》选段描写了草原的夜景，主要写了哪些景象？
草原的芳香静谧，黑色星空、蛐蛐叫声、干草的气味。
从描写角度分析夜景下的草原在两篇文章中有何不同？
《天山景物记》以时间顺序写草原夜的变化，
邦达列夫的《草原》从视觉、听觉、嗅觉描写夜的静谧
三、实践提升
观察上下学路边大树，结合夏季特点，利用借景抒情的手法，写一篇不少于100字的短文。