人教部编版六年级上册第八单元28 有的人——纪念鲁迅有感第一课时学案

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这是一份人教部编版六年级上册第八单元28 有的人——纪念鲁迅有感第一课时学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1．能正确读写“俯、垮、不朽、情愿”等字词。
2．了解诗歌语言的一般特点。
3．认识本诗所表达的活与死的辩证关系，感受革命人生观的教育。
4．把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。
【学习重点】
把握这首诗运用对比抒发感受的写法，理解文中提到的两类人。
【学习难点】
认识本诗所表达的活与死的辩证关系，感受革命人生观的教育。
【学习过程】
自由读课文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅，读出节奏。
快速默读诗歌，说说诗歌中写了几种人。
再读思考：说说臧克家的诗歌中写了哪两种人，这两种人的人生观有什么不同，他们的结果有什么不一样。
大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？
这首诗歌运用什么写作手法？
诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的诗句画出来，批注自己的想法。
有的人/他活着为了多数人更好地活。
由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文？想到鲁迅先生的什么品质？
既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他们有着怎样的人生观？
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
两个“活”字和两个“死”字的意思有什么不一样？
他们有着怎样不同的人生观？作者对他们表达了怎样的情感？
说说在你的心目中鲁迅先生是一位怎样的人，你又是从何处有这么深刻的感受。把相关的语句大声地朗读出来。
练习
一、在正确读音后打“√”。
不朽（xiǔ qiǎ）俯下（fǔ fù）摔垮（shuāi lǜ）
雕刻（ké kè）春风（chūn chōng）群众（zhòng zòng）
二、正确填写“的、地、得”。
专心（）听讲认真（）劳动理解（）透彻
结实（）身体热情（）招呼尽情（）呼唤
三、选词填空（填序号）。
A.舍己为人 B.臭名昭著 C.恨之入骨
D.流芳百世 E.肃然起敬 F.无私奉献
1.由“俯下身子给人民当牛马”这句话，我想到了形容人物品质的词语有：、。
2.“把名字刻入石头的”是想，可“名字比尸首烂得更早”说明早已。
3.“骑在人民头上的”，人民对他；“给人民作牛马的”人民对他。
四、判断下列句子说法，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。（）
2.题目“有的人”是指鲁迅先生和一切革命者。（）
3.“他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到。”这句话的朗读节奏是对的。（）
4.这首诗运用夸张的手法，批判了反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。（）
五、阅读训练。
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
1.这一小节写了（）种人，前一个“有的人”指（）的人，后一个“有的人”是指（）的人。
2.两个“活着”的含义是（）
A.两个都指肉体的生存。
B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。
C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
悼鲁迅先生（节选）
巴金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
（选自《小学教学研究》2014年第33期）
1．写出下列词语的反义词。
逝世——（）汇集——（）悲痛——（）
2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“ ”把文中相关的句子画出来。