小学数学人教版三年级上册2 万以内的加法和减法（一）第4课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册2 万以内的加法和减法（一）第4课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了巩固提升等内容，欢迎下载使用。
教学内容
估算
教学目标
1. 能在实际的情境中，正确进行估算，能够判断什么时候要把两个数进行大估，什么时候进行小估。
2. 通过在不同情境中的进行估算的方法，能够具体问题具体分析，提高解决问题的能力。
3. 在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
教学重点
能在实际的情境中，正确进行估算，能够判断什么时候要把两个数进行大估，什么时候进行小估。
教学难点
结合具体情景选择合理的估算方法。
教学准备
课件、练习本、投影
教学过程
一、探索在实际情境中进行估算的方法，能够正确的进行估算。
1. 创设情境：出示主题图。
提出问题：从图中你都知道了那些数学信息？（我们学校的所有同学到电影院看电影，一年级到三年级来了221人，四年级来了239人）
问题是什么？需要那些信息？
3.提出要求：你能解决这个问题吗？请你自己试一试。
4. 暴露资源
预设：方法一：精算
组织研讨 = 1 \* GB3 ①说说你是怎么算的？
= 2 \* GB3 ②想一想如果不计算能不能解决这个问题呢？
（1）221+239=460（人）
2 2 1
+ 2 3 9
4 6 0
460>441
估算：往大估
组织研讨
= 1 \* GB3 ①这样估行不行？
= 2 \* GB3 ②能不能更加好的估算方法？
组织研讨：
= 1 \* GB3 ①说说你是怎么算的？
= 2 \* GB3 ②为什么要这样估算呢？
= 3 \* GB3 ③这样估算有什么好处？
往小估
组织研讨：谁明白他们是怎么想的？方块中的是研讨过程中追问的问题。
估算的方法合理吗？你的估算合理吗？
提升认识
提问：看看这三种方法，比较一下，针对此题你觉得那个方法好一些？为什么？
师小结估算方法：
把221和239都看成200，是估小了，而且与原来的数不够接近。造成估算出的结果与准确书相差太远，无法说明问题；把221和239都看成与之接近的几百几十数，那么估算出的结果与准确数也比较接近，就能判断这些学生能否坐的下。所以我们估算时一定要把三位数看成与之最接近的几百几十数，再相加或相减。
练习巩固
如果两个旅行团分别由196名和226名团员，那么这两个旅行团同时看电影坐的下吗？
自己独立完成，和同桌说说你的想法
二、巩固提升。
1.p 17页的5题、6题.
课堂检测
P17页6题、7、8题
板
书
设
计
估算
221+239=460（人）
2 2 1
+ 2 3 9
4 6 0
460>441
课后反思