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小学数学人教版六年级上册6 百分数（一）第1课时教案设计
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这是一份小学数学人教版六年级上册6 百分数（一）第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，预习任务，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。
【教学重点】理解百分数的意义及读、写的方法。
【教学难点】掌握百分数和分数之间的联系与区别。
【预习任务】
（1）8m是10m的几分之几？（2）46kg是100kg的几分之几？
2.预习课本第82、83页，什么叫做百分数？，百分数和分数之间有什么联系与区别？
【教学过程】
预习搭桥，趣味导入
1.检查预习，每题一个学生展示。
任务一：（2分钟）
2.复习铺垫。
（1）说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系？
①一张桌子的高度是m。
②一张桌子的高度是长度的。
3.课件出示幻灯片：
（1）程序安装进度条
（2）衣服标签
（3）A品牌汽车销售
师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？
4.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率……
师：像上面这样的数，如14％、65％、120％……叫做百分数。这节课开始我们学习第六单元《百分数（一）》。今天学习《百分数的意义和读写法》。板书课题：百分数的意义和读写法
二、问题导学，建构概念
任务二：（6分钟）
1.百分数表示一个数是另一个数的（百分之几）。如14％表示一个数是另一个数的（14/100）。
2.说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思？
（1）14％。(第一个图中的14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的。)
（2）第二个图的65.5％。表示(羊毛占这件衣服料子的65.5％。)
（3）第三幅图的120％，表示(A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。）也就是说在去年1—2月份销售量的基础上还多它（120％。）
（4）第三幅图中的241％，是说（今年2月份的销售量比去年2月份的销售量）增长241％。
3.自学第83页知识写出百分数。（14％65.5％120％）
4.读百分数。
14％读作：（百分之十四）
65.5读作：（百分之六十五点五）
120％读作：（百分之一百二十）
合作探究、辨析概念
任务三：小组合作探究（6分钟）
4.百分数与分数的区别。
提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数比较相似？它们之间有什么联系和区别？
（1）百分数和分数的内在联系：（都可以表示两个量的倍比关系。）
（2）百分数和分数的区别：①（意义）不同，百分数只表示两个数的（倍比关系），不能带（单位名称）；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的（倍比关系），表示具体数时可带（单位名称）。②百分数的分子可以是（整数），也可以是（小数）；而分数的分子不能是(小数)。
（二）教师巡视，学生完成后展示与交流。投影学生经典错题，让其他学生帮忙改正。教师点拨：因数和倍数是相互依存的（板书）
四、当堂练习、巩固概念
任务四：检测训练
1.说出下面各分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系？
（1）一张桌子的高度是m。（2）一张桌子的高度是长度的。
(1)(具体数量)(2)(表示倍比关系)
2.说说下面各百分数表示的意义。
（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视。“25%”表示（近视人数）是全班人数的25%。
（2）红星小学有40%的学生参加舞蹈队，“40%”表示（参加舞蹈队的人数）是（全校人数）的40%。
3.判断。
（1）六（2）班的女生人数占全班人数的48%。（√）
（2）面粉的质量是46%千克。（×）
4.写数。
百分之八十四写作：84%
百分之六十二写作：62%
百分之一百零六点五写作：106.5%
5.读数。
45%读作：百分之四十五。
180%读作：百分之一百八十。
0.89%读作：百分之零点八九。
五、运用概念、拓展延伸
任务五：（2分钟）
1.选数填空。
137% 46%
（1）六（2）班的男生人数占全班人数的( )。
（2）一条绳子长( )m。
（3）超额完成生产任务后，实际质量是计划的( )
2.判断并说明理由。
（1）一堆沙土运走了60%，还剩40%吨。( )
（2）一根绳子长58m。( )
3.猜百分数。
百发百中（100%）
十拿九稳（90%）
百里挑一（1%）
半壁江山（50%）
一分为二（50%）
【板书设计】
第1课时百分数的意义和读写
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比，因此百分数也叫百分率或百分比。
注意：任何一个百分数都不能带单位名称，表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。
1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。
【教学重点】理解百分数的意义及读、写的方法。
【教学难点】掌握百分数和分数之间的联系与区别。
【预习任务】
（1）8m是10m的几分之几？（2）46kg是100kg的几分之几？
2.预习课本第82、83页，什么叫做百分数？，百分数和分数之间有什么联系与区别？
【教学过程】
预习搭桥，趣味导入
1.检查预习，每题一个学生展示。
任务一：（2分钟）
2.复习铺垫。
（1）说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系？
①一张桌子的高度是m。
②一张桌子的高度是长度的。
3.课件出示幻灯片：
（1）程序安装进度条
（2）衣服标签
（3）A品牌汽车销售
师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？
4.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率……
师：像上面这样的数，如14％、65％、120％……叫做百分数。这节课开始我们学习第六单元《百分数（一）》。今天学习《百分数的意义和读写法》。板书课题：百分数的意义和读写法
二、问题导学，建构概念
任务二：（6分钟）
1.百分数表示一个数是另一个数的（百分之几）。如14％表示一个数是另一个数的（14/100）。
2.说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思？
（1）14％。(第一个图中的14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的。)
（2）第二个图的65.5％。表示(羊毛占这件衣服料子的65.5％。)
（3）第三幅图的120％，表示(A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。）也就是说在去年1—2月份销售量的基础上还多它（120％。）
（4）第三幅图中的241％，是说（今年2月份的销售量比去年2月份的销售量）增长241％。
3.自学第83页知识写出百分数。（14％65.5％120％）
4.读百分数。
14％读作：（百分之十四）
65.5读作：（百分之六十五点五）
120％读作：（百分之一百二十）
合作探究、辨析概念
任务三：小组合作探究（6分钟）
4.百分数与分数的区别。
提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数比较相似？它们之间有什么联系和区别？
（1）百分数和分数的内在联系：（都可以表示两个量的倍比关系。）
（2）百分数和分数的区别：①（意义）不同，百分数只表示两个数的（倍比关系），不能带（单位名称）；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的（倍比关系），表示具体数时可带（单位名称）。②百分数的分子可以是（整数），也可以是（小数）；而分数的分子不能是(小数)。
（二）教师巡视，学生完成后展示与交流。投影学生经典错题，让其他学生帮忙改正。教师点拨：因数和倍数是相互依存的（板书）
四、当堂练习、巩固概念
任务四：检测训练
1.说出下面各分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系？
（1）一张桌子的高度是m。（2）一张桌子的高度是长度的。
(1)(具体数量)(2)(表示倍比关系)
2.说说下面各百分数表示的意义。
（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视。“25%”表示（近视人数）是全班人数的25%。
（2）红星小学有40%的学生参加舞蹈队，“40%”表示（参加舞蹈队的人数）是（全校人数）的40%。
3.判断。
（1）六（2）班的女生人数占全班人数的48%。（√）
（2）面粉的质量是46%千克。（×）
4.写数。
百分之八十四写作：84%
百分之六十二写作：62%
百分之一百零六点五写作：106.5%
5.读数。
45%读作：百分之四十五。
180%读作：百分之一百八十。
0.89%读作：百分之零点八九。
五、运用概念、拓展延伸
任务五：（2分钟）
1.选数填空。
137% 46%
（1）六（2）班的男生人数占全班人数的( )。
（2）一条绳子长( )m。
（3）超额完成生产任务后，实际质量是计划的( )
2.判断并说明理由。
（1）一堆沙土运走了60%，还剩40%吨。( )
（2）一根绳子长58m。( )
3.猜百分数。
百发百中（100%）
十拿九稳（90%）
百里挑一（1%）
半壁江山（50%）
一分为二（50%）
【板书设计】
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百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比，因此百分数也叫百分率或百分比。
注意：任何一个百分数都不能带单位名称，表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。
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