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初中北京课改版1.3 相反数和绝对值教案及反思
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这是一份初中北京课改版1.3 相反数和绝对值教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.使学生理解相反数的意义；
2. 给出一个数，能求出它的相反数。
【学习重点】
给出一个数，能求出它的相反数
【学习难点】
理解掌握双重符号的化简法则
【学习过程】
一、情境导入
1、[游戏导入]请两位同学背靠背，一个向左走5步，另一个向右走5步，如果向右走为正，向左、向右分别记作什么？（生答：－5，＋5），－5与＋5这样成对出现的数就是我们今天要学习的相反数。
二、合作交流，解读探究
1、（出示小黑板）
教师提出问题：上图中数轴上的点B和点D表示的数分别是什么？有什么关系？
学生活动：分小组讨论，与同伴交流。
教师活动：请几位同学说出他们讨论的结果，指出点B表示＋2.6，点D表示－2.6，它们只有符号不同，到原点的距离都是2.6。
2、（板书）：如果两个数只有符号不同，那么我们将其中一个数叫做另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。
0的相反数是0。
3、学生活动：在数轴上，表示互为相反数的两个点有什么关系？
学生代表回答后，小结：在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。
4、练习填空：
3的相反数是 ； -6的相反数是 ；
的相反数是 ；－（－3）＝ ；
－（－0.8）＝ ；－（）＝ ；
学生活动：在练习本上解答，并与同伴交流，师生共同订正。
归纳：化简多重符号时，一个正数前不管有多少个“＋”，都可全部省去不写；一个数前有偶数个“－”，也可以把“－”一起去掉；一个正数前面有奇数个“－”，则化简后只保留一个“－”。
三、当堂训练，巩固新知
1、填空：
①的相反数是 ；② 的相反数是； 的相反数是。
2、如果一个数的相反数是它本身，那么这个数是 。
3、－（－４）是 的相反数，－（－２）的相反数是 。
四、达标检测
1、化简下列各数的符号：
－（－９）＝ ； ＋（－３.５）= ；
－[―（＋7.2）]= ； －｛－［＋（－７）］｝＝ 。
2、若－x=10，则x的相反数在原点的 侧。
3、若的相反数是-3，则；若的相反数是-5.7，则。
4、若α、β互为相反数，则α＋β＝ 。
五、课堂小结
本节课学习了相反数的意义，并认识了相反数在数轴上的特征，数a的相反数是－a，0的相反数是0，在数轴上，表示互为相反数（0除外）的两个点，位于原点的两侧，并且到原点的距离相等。
作业布置：
七、教学反思：
（第二课时）绝对值
【教学目标】
1.理解绝对值的意义，熟悉绝对值符号。
2.给一个数，能求它的绝对值。
3.会比较负数的大小。
【学习重点】
正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
【学习难点】
比较负数的大小。
【学习过程】
情境导入
（学生练习）
1、下列各数：+7，-2，，-8.3，0，+0.01，-，1，哪些是正数?哪些是负数？哪些是非负数？
2、什么叫做数轴?画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：
-3，4，0，3，-1.5，-4，，2
3、问题2中有哪些数互为相反数?从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点?
4、怎样表示一个数的相反数?
二、合作交流，解读探究
1、同学们观察数轴并思考下列问题：
（1）数轴上表示有理数5，2，0.5的点到原点的距离各是多少？
（2）数轴上表示有理数-5，-2，-0.5的点到原点的距离各是多少？
（3）数轴上表示0的点到原点的距离是多少？
学生思考回答，老师引导总结出绝对值的定义：
在数轴上，表示一个数a的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。记作|a|。
如下图所示：在数轴上表示-5的点与原点的距离是5，即-5的绝对值是5，记作|-5|=5。
下面咱们根据绝对值的定义，来看一组题目：
同学们观察，完成题目然后总结规律。
2、同学们进行交流，并由教师进行总结归纳:
（1）一个正数的绝对值是它本身。
（2）一个负数的绝对值是它的相反数。
（3）0的绝对值是0。
（4）互为相反数的两个数的绝对值相等。
因为正数可用a>0来表示，负数可用a<0来表示，所以前三条可改写成：
（1）如果a>0，那么|a|=a，
（2）如果a<0，那么|a|=-a，
（3）如果a=0，那么|a|=0，
上面这几个式子可合并写成：
由上面的几个式子可以看出，不论a取何值，它的绝对值总是正数或0（通常也称为非负数），即对任意有理数a而言，总有。
3、练一练
（1）先分别求出它们的绝对值。
（2）得到结论：
交流总结：两个负数，绝对值大的负数反而小。
三、当堂训练，巩固新知
1、填空、
＝ ； ＝ ； ＝ ；
＝ ，＝ ； ＝ ； ＝
＝ ； ＝ ；＝ ；
2、练习：课本练习第1，2，3题。
四、达标检测
1. 计算：
（1）（2）
（3）（4）
2. 绝对值是12的正数是__________，绝对值是3.5的负数是_________。
绝对值是0的有理数是__________，绝对值是的有理数是__________。
3.比较下列各组中两个数的大小。
（1）-2.4，-1.01 （2）-1，-5
（3） （4）
五、课堂小结
请部分同学回顾本节课所学内容，小结：
1、绝对值的概念。
正数的绝对值是它本身； 0的绝对值是0；负数的绝对值是它的相反数。
2、是正数，；=0，；是负数，。
3、怎样比较两个负数的大小？
六、作业布置：
七、教学反思：
【教学目标】
1.使学生理解相反数的意义；
2. 给出一个数，能求出它的相反数。
【学习重点】
给出一个数，能求出它的相反数
【学习难点】
理解掌握双重符号的化简法则
【学习过程】
一、情境导入
1、[游戏导入]请两位同学背靠背，一个向左走5步，另一个向右走5步，如果向右走为正，向左、向右分别记作什么？（生答：－5，＋5），－5与＋5这样成对出现的数就是我们今天要学习的相反数。
二、合作交流，解读探究
1、（出示小黑板）
教师提出问题：上图中数轴上的点B和点D表示的数分别是什么？有什么关系？
学生活动：分小组讨论，与同伴交流。
教师活动：请几位同学说出他们讨论的结果，指出点B表示＋2.6，点D表示－2.6，它们只有符号不同，到原点的距离都是2.6。
2、（板书）：如果两个数只有符号不同，那么我们将其中一个数叫做另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。
0的相反数是0。
3、学生活动：在数轴上，表示互为相反数的两个点有什么关系？
学生代表回答后，小结：在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。
4、练习填空：
3的相反数是 ； -6的相反数是 ；
的相反数是 ；－（－3）＝ ；
－（－0.8）＝ ；－（）＝ ；
学生活动：在练习本上解答，并与同伴交流，师生共同订正。
归纳：化简多重符号时，一个正数前不管有多少个“＋”，都可全部省去不写；一个数前有偶数个“－”，也可以把“－”一起去掉；一个正数前面有奇数个“－”，则化简后只保留一个“－”。
三、当堂训练，巩固新知
1、填空：
①的相反数是 ；② 的相反数是； 的相反数是。
2、如果一个数的相反数是它本身，那么这个数是 。
3、－（－４）是 的相反数，－（－２）的相反数是 。
四、达标检测
1、化简下列各数的符号：
－（－９）＝ ； ＋（－３.５）= ；
－[―（＋7.2）]= ； －｛－［＋（－７）］｝＝ 。
2、若－x=10，则x的相反数在原点的 侧。
3、若的相反数是-3，则；若的相反数是-5.7，则。
4、若α、β互为相反数，则α＋β＝ 。
五、课堂小结
本节课学习了相反数的意义，并认识了相反数在数轴上的特征，数a的相反数是－a，0的相反数是0，在数轴上，表示互为相反数（0除外）的两个点，位于原点的两侧，并且到原点的距离相等。
作业布置：
七、教学反思：
（第二课时）绝对值
【教学目标】
1.理解绝对值的意义，熟悉绝对值符号。
2.给一个数，能求它的绝对值。
3.会比较负数的大小。
【学习重点】
正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
【学习难点】
比较负数的大小。
【学习过程】
情境导入
（学生练习）
1、下列各数：+7，-2，，-8.3，0，+0.01，-，1，哪些是正数?哪些是负数？哪些是非负数？
2、什么叫做数轴?画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：
-3，4，0，3，-1.5，-4，，2
3、问题2中有哪些数互为相反数?从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点?
4、怎样表示一个数的相反数?
二、合作交流，解读探究
1、同学们观察数轴并思考下列问题：
（1）数轴上表示有理数5，2，0.5的点到原点的距离各是多少？
（2）数轴上表示有理数-5，-2，-0.5的点到原点的距离各是多少？
（3）数轴上表示0的点到原点的距离是多少？
学生思考回答，老师引导总结出绝对值的定义：
在数轴上，表示一个数a的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。记作|a|。
如下图所示：在数轴上表示-5的点与原点的距离是5，即-5的绝对值是5，记作|-5|=5。
下面咱们根据绝对值的定义，来看一组题目：
同学们观察，完成题目然后总结规律。
2、同学们进行交流，并由教师进行总结归纳:
（1）一个正数的绝对值是它本身。
（2）一个负数的绝对值是它的相反数。
（3）0的绝对值是0。
（4）互为相反数的两个数的绝对值相等。
因为正数可用a>0来表示，负数可用a<0来表示，所以前三条可改写成：
（1）如果a>0，那么|a|=a，
（2）如果a<0，那么|a|=-a，
（3）如果a=0，那么|a|=0，
上面这几个式子可合并写成：
由上面的几个式子可以看出，不论a取何值，它的绝对值总是正数或0（通常也称为非负数），即对任意有理数a而言，总有。
3、练一练
（1）先分别求出它们的绝对值。
（2）得到结论：
交流总结：两个负数，绝对值大的负数反而小。
三、当堂训练，巩固新知
1、填空、
＝ ； ＝ ； ＝ ；
＝ ，＝ ； ＝ ； ＝
＝ ； ＝ ；＝ ；
2、练习：课本练习第1，2，3题。
四、达标检测
1. 计算：
（1）（2）
（3）（4）
2. 绝对值是12的正数是__________，绝对值是3.5的负数是_________。
绝对值是0的有理数是__________，绝对值是的有理数是__________。
3.比较下列各组中两个数的大小。
（1）-2.4，-1.01 （2）-1，-5
（3） （4）
五、课堂小结
请部分同学回顾本节课所学内容，小结：
1、绝对值的概念。
正数的绝对值是它本身； 0的绝对值是0；负数的绝对值是它的相反数。
2、是正数，；=0，；是负数，。
3、怎样比较两个负数的大小？
六、作业布置：
七、教学反思：
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