人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计及反思，共6页。教案主要包含了学情分析，知识能力，过程与方法，情感、态度、价值观，学习重难点，教学过程，设计意图，自主学习等内容，欢迎下载使用。

大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。
【知识能力】
1.学习快速阅读初步了解主要内容的方法。
2.领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。
3.通过人物分析，理解写作思路。【过程与方法】1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。2.把握文章所揭示的主题。
【情感、态度、价值观】
1.从故事中发掘人性的弱点，使自我得以完善。
2.培养敢说真话的好品质。
【学习重难点】
重点：熟悉情节，把握人物形象。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。【教学过程】
课前飞花令，童年是美好的，就像冬夜里的星星，五月的晨露。富有童真童趣的古诗，我们来玩一个飞花令的游戏吧（南队，北队胜出加分）
一、激发兴趣，导入新课童话故事装点着我们幸福的童年记忆，有人说：“地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生”，在我们童年尘封的阅读记忆中，那个渴望幸福，渴望爱，甘愿化为泡沫的人鱼公主;那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭;那个憧憬美好，向往幸福，于寒夜中划亮第七根火柴的小女孩都曾给予过我们感动。今天就让我们再次走近 19世纪丹麦童话大师安徒生，学习他的经典之作《皇帝的新装》
【设计意图】俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽快进入到课文学习中来。课前大家预习了课文，完成了学案的基础知识部分内容,提出疑问或不明白的问题。
二、快速阅读，初步感知
【自主学习】
学会速读：速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”，
1.主要刻画了哪些人物？
2.说说课文讲了一个什么样的故事？情节是怎样围绕线索展开的？（温馨提示：1.静心默读，努力扩大一次性进入视野的文字数量，迅速提取有用信息。2.全文 2782个字，7分钟读完。）
明确：
1.人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。
2.讲了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事
3．文章以什么为线索？写了哪些内容？明确：PPT出示以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。过渡：用一个字概括文章的情节，其实，这篇童话是一个关于“骗”的故事，文中的人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？老师举个例子：骗子是在行骗，那其余人呢？（板书补充）明确：皇帝受骗→骗子行骗→群臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗。
三、研读课文，感受形象
1.读完这个故事，你最大的感受是什么？示例：滑稽可笑、荒诞、夸张、想象大胆
2.想象和夸张是童话最突出的两大特点，快速浏览课文，你觉得最有想象或夸张的细节是什么？
（1.加强朗读指导，重音，语气，拉长音；展开想象，转换角色；注意品析语言 2.读出味道,揣摩人物性格）
示例：
（1）衣服的特性
（2）皇帝爱新装的程度、动作
（3）大臣，百姓说话的语气皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写）（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最愚蠢的行为。）
骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。）
大臣：虚伪（语言、心理、动作描写）（注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。）
百姓：胆小、虚伪（语言描写)孩子：无私无畏（语言描写）
师总结：作者成功的运用夸张和想象，描绘出一幅自欺欺人的群丑图，这篇童话写于 1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。皇帝的“新装”，不如说是大人的“心”装。一场场骗局一颗伪装的心，板书：破碎的心作者用想象、夸张、讽刺的手法（板书）无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
明确：
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾伪善、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、无私无畏、敢说真话。
四、品读细节，演绎故事
【小组合作，探究学习】 速读 19-22段，勾画表现皇帝心理的词句，用第一人称复述，再现“我”当时的心理。 先讨论后 PPT出示：从皇帝的角度：我亲自去看新装，可是我竟然什么也没有看见。难道我是愚蠢的吗？我不够资格当皇帝吗？这太骇人听闻了，这可是我所遇见的一件最可怕的事情。但是我绝不能让任何人知道，我只能说，我十二分地满意。 请你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表现人物内心的词句，用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。（认领角色，自主体会，合作探究）要求：
1.组内每人认领一个角色，设计符合人物形象的对话和动作，再现人物的内心世界，将课文改编为剧本。
2.推荐复述最生动的角色班内展示。
五、抓住结尾，升华探究
1.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写有什么用意?
过渡：最后揭开这个骗局，让谎言真相大白的是谁？小孩，文中哪里有所体现？Ppt:“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。”
引导：齐读后两句话，比较有什么区别？（由不敢说到十分肯定，百姓的醒悟。）答案示例:如果这个世界上还有一个真诚的声音，它应该首先属于小孩子，“小孩子”寄托着作者对于改变现实、截穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。安徒生把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。
2.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是为什么呢?
【小组合作，探究学习】PPT出示:
我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
———安徒生
答案示例: 最后让一个孩子说出了真话,揭开了骗局,“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮,也格外珍贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人上了永恒的一课，给世界留下了发人深省的思考。（人要无私无畏，保持儿童的纯真。）
过渡：随着我们年龄的增长，阅历的增加，对人生的理解感悟也会有所不同，对童话也会有常读常新的感觉。希望我们能再次捧起小时候读过的童话，也许会有不一样的感受。
六、拓展延伸，学以致用
说真话需要勇气,有时还要付出代价。叶圣陶先生展开丰富的想象,对这则童话进行了续写,快速阅读丛书中的《皇帝的新衣》(用时7-8分钟),思考:如果你就在故事中,你会怎样做?这个续写故事,引发了你怎样的思考?
课后再读毕淑敏的《常读常新的人鱼公主》，你对重读童话又有了那些新的思考？
七、创意作业（二选一）：
1.请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
2.选择文中你感兴趣的某个细节，发挥想象，进行扩写。
八师生小结：学了这节课你有什么收获？
生说：
师总结：童话给我们插上了想象的翅膀，让我们超越了自身的局限，引领我们换一种眼光看世界。让我们像《皇帝的新装》中那个孩子吧，心是纯的，眼睛是亮的，即使站立在浑浊中，他的空气，也是清新的。