体育八年级全一册第二章 田径教学设计及反思

这是一份体育八年级全一册第二章 田径教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，教学目标，教学重点与教学难点，教法和学法，教学过程，本节课特色等内容，欢迎下载使用。

一、教材内容分析
双手头上掷实心球是《国家学生体质健康标准》测试项目，也是眉山市体育中考的项目之一，如果在教学实践中对各环节的技术细腻、深化，会不断提高成绩。
本课是单元的第二课时，目的是让大部分学生掌握规范正确的双手头上掷实心球技术，增加学生实践练习的机会，注重激发学生运动兴趣，发展学生投掷能力。
投掷教学要注意安全，要有自信。
二、学情分析：
本课参与对象是八年级的学生，他们具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。本课采用设疑解答等环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习信心。
三、教学目标：
1、 学生建立双手头上掷实心球的完整的动作概念。
2、 学生安全地进行身体练习，领会双手头上掷实心球时的动作要领，并体会和感悟到掷实心球时上下肢用力协调的重要性。
3、 学生能乐意听老师的讲解，认真观察教师的示范，善于思考，通过身体练习，解决问题，找到答案。
4、 体会参与是学习的前提，体验并感悟到与他人合作的重要性和必要性。
四、教学重点与教学难点：
教学重点：实心球投掷时的出手角度。
教学难点：自下而上依次用力，上下肢协调配合。
五、教法和学法：
现代教学倡导学生是课堂的主题，即让学生“学会学习”。我在整个教学过程中，在练习中精心安排学生先体验然后设疑、讨论等环节，让学生主动参与讨论，大胆发表自己的见解，这些都是让学生终身受益的学习方法。并以此为突破口，在短时间内让学生很快进入角色。本课主要采用“体悟式”的教学方法，把学生“思、学、练”有机地结合起来。注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考问题和解决问题。
六、教学过程
附：动作要领图
七、本节课特色
本课根据教学内容和学生的学习特点本课对现行教育、教学的方法作一次的补充和扬弃，采用了“体悟式”教学法，在“体”和“悟”这两个字做好做足文章， “体”强调身体的活动，它是对传统教学只会“讲大课”、“满堂灌”，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”、“悟”加起来就是要达到一个身体的悟性即身心的全面融合。我设计了活动多样化、用脑全面化的教学过程，引导学生通过“体验—思考--启发—顿悟-体验”，充分发挥了学生的主体性，最终完成教学目标。
课序
内容安排
教学安排
负荷安排
师生互动
组织安排
时
间
次数
强度
准

备

部

分
一、课堂常规



二、慢跑

三、行进间徒手操
四、专门性练习


1、体育委员整队、检查人数、服装。
2、老师宣布本课的主要内容。
在老师的带领下，学生绕垫子慢跑。
在老师的口令下，学生模仿老师做徒手操。
老师示范，学生两人一垫，坐在垫子上配合做专门性的练习。
在规定的场地学生排好四列横队





图例：
垫子 实心球
1


3

3

3
8×8




中

中
中
基

本

部

分
一、一人一垫，
坐在垫子上掷实心球。
二、一人一垫，跪在垫子上掷实心球。
三、原地站立向前头上掷实心球。
四、连续做以上三种形式的投掷实心球的练习。
五、多次反复做原地站立向前头上掷实心球。
六、每小组进行原地双手头上掷实心球的积分评比。
七、抽优秀学生表演
一、体验
在老师的提示下，学生自我体验用身体不同部位头上向前抛实心球（并大胆说出练习的感受）
二、思考、启发
教师提示学生受启发。（用由下而上全身力量）
三、顿悟：学生大胆表达自己的体会
四、再次体验：学生再次进行练习
五、巩固：学生进行循环性的练习头上抛实心球的技术动作，并加以巩固定型。
六、自我挑战：学生在安全的情况下进行自我挑战远度，积极进取向更高的要求目标挑战。
让学生注意观察，体会

在老师的同一的哨音下，学生一起安全进行练习。
3

3
5
5
8
3

小


中
中
中
中
中
中
课序
内容安排
教学安排
负荷安排
师生互动
组织安排
时
间
次数
强度
结

束

部

分
一、放松练习



二、教师总结、表扬。
三、师生再见
四、安排学生回收体育器材。
教师以形体动作来带动学生做放松，用形体语言来引导学生随着优美舒缓的节奏，达到身心的放松。


4

2

1
1


小
小
小
小
课 前准 备
一、了解学生掌握投掷实心球的技能情况。
二、教师根据学生的认知水平预设问题。
三、场地器材准备：35张体操垫，35只实心球，一台 CD机，场地的设计。

课 的预 计
密度预计
40—50%
运动负荷
120—130
课 后小 结