语文语文园地八第三课时教学设计及反思

这是一份语文语文园地八第三课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了精读体会,品味语言，感悟语言，情感升华等内容，欢迎下载使用。

教 学 目 标
1、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
2、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐
3、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。
教学重难点
1、通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
2、学生体会到阅读童话故事的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
课前谈话,导入新课
(刚才同学们的问好声真响亮，老师要称赞你们！) (同学们坐得多端正呀!老师要称赞你们!)
(这位同学的桌面很整洁啊!老师也要称赞他!)
师:就让我们一起阅读一个和称赞有关的童话故事。
师:真不错,精气神十足,好样的!老师把大拇指送给你们。
师:跟老师板书一起课题。
初听故事，整体感知。
1.出示温馨提示标出自然段的序号。
想想故事主要讲了谁和谁之间的事？故事中谁称赞了谁？
2、反馈自学情况:
师:刚才,老师看到大家读得非常认真。现在你知道课文有几个 自然段了吗?——(10个自然段)不错!
那故事主要讲了谁和谁之间的事?
3、同学们快看，谁来了？出示图片：小刺猬——小獾（生读名字，强调猬的读音）故事中,谁称赞了谁?
4、 师:像这样,你称赞我,我称赞你,就是——互相称赞。
5、那小刺猬和小獾为什么互相称赞呢？又称赞了些什么呢？
三、精读体会,品味语言
（一）自读1-4自然段“清晨”部分。
1、出示自学提示： 小獾做了三个什么样的小板凳？小刺猬是怎样称赞小獾的?
2、看图理解“粗糙”。请同学们仔细看看图（课件出示板凳图）
3、小獾做的板凳这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？
4、读句子。（生齐读这句话：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。）
5、看到小獾这么认真，你能用文中的话称赞一下小獾吗？小獾听了心情怎么样？它又是怎么说的？ （1）教师范读。 （2）指导学生带动作朗读。 （3）男女生分角色朗读。
6、小刺猬的称赞让小獾很高兴同时也产生了一种神奇的效果。
（二）自读5-10自然段“傍晚”部分。
1、出示自学提示： 小刺猬对小獾的称赞起到了怎样神奇的效果呢？ 小獾是怎样称赞小刺猬的? 小獾对小刺猬的称赞又起到了怎样神奇的效果？
2、傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。 那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？小獾为什么坚持要把椅子送给小刺猬？
3.指导学生带动作朗读7-10段对话。
我是小演员
1、你能把小刺猬和小獾之间的故事表演出来吗？
2、小组分角色合作表演。
3、小组上台表演，师生评价。
四、感悟语言，情感升华
1、这几位同学的表演太精彩了，老师还得称赞你们。
称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
2、生齐读：称赞带给我们快乐，称赞带给我们自信，称赞带给我们成功和喜悦!同学们想得到别人的称赞吗？那就要先学会称赞别人。
3、现在我们来学着称赞身边的人，把这份快乐送给身边的人吧！选择班里的一名同学，写一张称赞卡给他。
五.拓展阅读，激发兴趣
1、简介张秋生及作品集《称赞》。
2、推荐学生多阅读童话故事。
作业
设计
1.选择一个同学，夸夸他的优点。
2.回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
板
书
设
计
真能干
小刺猬 小獾
香极了
消除疲劳 找到自信
学会称赞，分享快乐
教学
反思