小学语文人教部编版一年级上册5 影子教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册5 影子教学设计，共10页。教案主要包含了谜语导入，结合课题识字，初读课文，自主识字，随文识字，认形解义，拓展阅读，感悟乐趣，综合学习等内容，欢迎下载使用。
教学设计
教学目标：1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。
2.正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点：正确地朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。
教具准备：1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.准备手电筒、不透明的小瓶子。(师生)
3.预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(学生)
教学课时：2课时
第一课时
教学目标： 1.认识生字，正确认读区分生字。
2.有感情地朗读课文。 3。正确规范书写。
教学过程
一、谜语导入，结合课题识字。
1.课件出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
2.揭示谜底，板书课文题目。齐读课题：提示“影”是后鼻韵母，“子”读轻声。
3.结合字形特点识记“影”字，说说你有什么好方法记住这个字？（预设：加一加）
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读正音：
3.带拼音读读词语。（预设：注意读准轻声的词语， 好朋友）
影子 前后 黑狗 左右 它 好朋友
（4）去掉拼音借助词语识记生字。
过渡：这些生字宝宝在词语里都难不倒你们，我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧！
三、随文识字，认形解义
1. 学习“前后左右”四个字，并能辨别四个方位，结合实际表达方位。
影子在前
（1）指名读，这句中有一个生字宝宝，出示：前
①组词：（预设：前面、前方、向前）
②用手指一指：前
③你能说一说“你的前边是谁？”；谁在你的前边。
（2）你知道“前”的反义词是什么吗？指一指相应位置（预设：后）
①有的时候影子还在什么地方？出示“影子在后”指名读。注意读好停顿。
②自己说一说：你的后边有谁？谁在你的后边？再指名说。
③出示：前、后，你能和在一起说一说：你的前边有谁？你的后边有谁？或者谁在你的前边？谁在你的后边？（边加上动作边说）
④再把“前、后”两个生字宝宝放到课文里读正确。一起读。
过渡：影子特别顽皮，有的时候在前，有的时候在后边，还有可能在哪里呢？
（3）识记“左、右”并认识位置。
出示：影子在左，影子在右。（预设：左、右）
①这两个字你怎么区分？（预设：儿歌区分，工为左、口为右）
②用手势告诉大家哪边是左？哪边是右？通常哪边的手写字？哪边的手拿筷子？游戏区分“左右”③跟老师说的做：伸出左手，伸出右手；伸出右手摇一摇，伸出左手摆一摆，左手、右手合作把事做。
④结合生活实际说一说：你的左边有谁？你的右边有谁？或者谁在你的左边？谁在你的右边？（边加上动作边说）
2. 随文用加一加的方法识记“狗、好、朋”三个字，字理识记“黑”字，正确读句子。
（1）出示：文中第1句。
①指名读句子。影子像什么？（预设：小黑狗）
②出示：黑狗；“黑”这个字怎么记？教师讲解“黑”的字理。
（出示“黑”字理，讲解）上面是古“囱”字,即烟囱;下面是“炎”(火)字,表示焚烧出烟。合起来表示烟火熏黑的意思。
③谁能有什么好方法记住“狗”这个字。（预设：加一加的方法。）
④为什么是小黑狗呢？（预设：因为影子是黑的。）
⑤再读一读这句话，注意读正确。
过渡：影子除了像一条小黑狗，还像是什么？
（出示课件第一句，把“小黑狗”隐去）
（2）出示：课件第2句。
①出示：它、好、朋、友
②这里边的生字宝宝“它、好、朋”还有新的部首呢？认识：女字旁和月字旁、宝盖头
③你用什么方法来记这三个字？（加一加）
教师小结:女字旁的字一般跟女子有关，你猜猜，哪些字是女字旁？（姐、妹、妈、姨）；月字旁的字大多跟身体有关系，再说几个：胳膊、腿、脑等；
④通过图文结合的小游戏区分“它、他和她”巩固它的意思与字形。
出示三幅图：

把它、他、她三个字贴到图中相应的位置上。
⑤通过组词的方式识记“友”字 ：你能给“友”字组词吗？（预设：友谊、友好）
小结：把这几个字放到句子里再读一读，注意读准字音，还要注意停顿。
3. 整体朗读，巩固生字。
4. 识字检测,落实评价。
（1）影子识别游戏巩固识字活动：收集影子。（课件出示各种剪影）
出示写好词语的不同影子卡片，读对了，就可以把影子带回家。
（2）伙伴互相检测。
同桌用蓝条生字互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸，表示本课要学的字过关。
观察汉字，指导书写
（1）认识斜钩，学写“我”（写字指导过于简单，书写时具体生字怎么占格，每一笔画从儿哪起笔，关键笔画书写时需要注意什么？需补充；另外请把本课生字分散到两课中指导。）
① 通过复检、造句的形式回顾“我”字。（用组词、说句子的方法回忆）谁还记的在哪见过这个字？能用“我”说一句话。
②小老师带着从“笔顺笔画、占格（起笔横竖中线）”两方面讲解。（整体观察（合体结构特点）
活动一：
◆小老师讲解：“我” 。
③教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价。（正确、端正、整洁）
（2）写好“在、后、好”。
① 通过造句的形式回顾“在”字；组词的形式回顾“后”。（用组词、说句子的方法回忆）能用“在”说一句话，用“后”组词。
②小老师带着从“笔顺笔画、占格（起笔横竖中线）”两方面讲解。（整体观察（合体结构特点）活动二：
◆小组观察并讨论三个字都有撇，撇的不同点在哪？
◆小组汇报。
◆教师范写，学生书空。
第二课时
教学目标：1.知道影子是什么？生活里哪里有影子？
2：展开想象影子像什么？
教学过程：
一、复习引入
1.出示字词认读。
2、这篇课文讲了我和影子之间的故事，你从中能感受到什么？
预设：讲了影子给我带来的乐趣。
过渡：接下来我们走进课文和小朋友们一起感受影子的有趣。
二、学习第1小节，联系生活展开想象。
1．借助插图了解大意。
（1） 你能用完整的语言说说图中都有谁？她们在干什么吗？
点拨：第一幅图的小朋友在玩跳房子，第二幅图的小朋友在滑轮滑。
（2） 图中除了小朋友，你们还发现了什么？
点拨：影子
（3） 那你们快找找图中的影子都在什么位置？
点拨：前、后
2．读一读文中的语言，你能读出影子的位置吗？
影子在前，影子在后。
点拨：前后在读的时候要加重音。
3．联系生活感受想象。
（1）文中的影子像什么呢？谁能用朗读的方式告诉我们？
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
（2）为什么说“影子就像一条小黑狗”？生活中你有和小狗一起玩耍的经历吗？你是什么样的心情呢？
预设：引导学生体会小狗跟在主人身边，与主人形影不离，就像影子一样。学生体会被小狗跟着快乐的心情。
（3）你能用朗读读出这种心情吗？
4．小组合作，展开想象。
（1）和你的同桌说一说，想象有一个小黑狗每天跟着你，白天出门了，背着书包，阳光罩着你，小黑狗跟着你，你什么心情？读一读。课间、操场上，一回头，一只小黑狗跟着你，你什么心情？
（2）两个人互相把感受到的心情读出来。
（3）全班展示读。
5．展开想象，练习表达。
影子在我们身边……还在什么地方？像什么？什么心情？
引导：上学放学路上 路灯下面 操场散步
（1） 观察课文，你也能学着课文的样子 用上“影子，就像一 ”的句式说说吗？（课件）
（2） 学生评价。
三、学习第2小节，体会心情，延展想象
1．朗读第2小节，读出影子在哪？影子变成了什么？
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
2．联系生活，体会心情。
（1）朗读第2小节你从中感受到了什么？从哪里感受到的？
感受到影子与“我”的关系很亲密，常常陪着我，就像我的好朋友。
提示：常常陪着我 好朋友
（2）生活中你和你的好朋友一起做过什么事情？你的心情如何呢？
（3）把你感受到的心情用朗读方式读出来，其他同学评一评。
3．小组合作，延展想象。
（1）两人一个小组，一人扮演小主人，一人扮演影子。
（2）想一想小主人和影子在一起会说些什么，做些什么呢？
（3）展开想象，演一演。
四、拓展阅读，感悟乐趣
1. 你有什么问题吗？你知道影子是怎么回事吗？
拓展绘本《影子》你知道为什么？学生说一说。
进一步体会影子的不同状态和不同样子。
【设计意图】
联系生活展开想象，通过朗读读出体会的心情，落实了人文目标想象和语文要素目标。
五、综合学习
1. 游戏巩固加深认识。
游戏名称：抢椅子（课件）
游戏规则：
（1） 在教室放5把椅子，请一个同学邀请她的四位好朋友。
（2） 然后邀请者分别用“请坐在我前（后）（左）（右）的椅子上。”来开始游戏。
（3） 速度快的并且找对的获胜。
【设计意图】
以此来巩固对方位词的认识。
2. 做手影游戏，巩固影子。
游戏名称：百变手影
游戏规则：
（1）三个人一组。
（2）一个人说小动物，另一个人用手影来做，第三个人来猜。
（3）猜对了得一分，得分多的小组获胜。
教学反思：