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小学Unit 1 The king's new clothes教案及反思
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这是一份小学Unit 1 The king's new clothes教案及反思，共5页。
Teaching cntents 教学内容
Grammar time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能用正确的动词复述故事。
2. 能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。
3. 能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Review
T: What day/date is it tday? What day/date was it yesterday?
S: …
T: I watched TV at weekends. What abut yu?
S: I …
T: D yu remember the stry abut The king’s new clthes?
(呈现图片和句子，引导学生多样表达)
(完成第8页练习Read and write)
T: Nw let’s recite the text. Befre we d that, let’s read the stry tgether.
(学生朗读课文，然后背诵)
T: Yu did a gd jb! Let’s lk at the sentences. Can yu try t find ut the verbs? Why d we change the verbs?
Simple Past Tense: 表示过去发生的事或存在的状态，动词要用过去式。
(学生使用动词过去式复述课文)
【师生日常交谈使用一般过去时态，为进一步学习做好铺垫。给出四组任务图片让学生描述，初步复习故事。在Stry time中出现了“背诵文本”的Learning tip，根据这个tip学生先读书，然后根据图片背诵故事，最后引导学生找出句子中的动词过去式，总结出一般过去时态的使用条件，并试着用这些动词来复述故事，一步一步，层层深入。】
Step 2 Presentatin
1. 动词过去式的结构与读音
(呈现单词)
T: Lk at the verbs. Let’s read in pairs and discuss what the rules are.
(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律) + ed形式与不规则形式
Learning tips：
除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed
如果是以字母e结尾的，直接加d
以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed
以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed
T: Hw t read them? Let’s listen.
(学生总结出三种读音) /d/ /id/ /t/
T: Let’ read in grups and find ut the rules.
(学生四人一组朗读单词并找出规律) 浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/或/d/结尾的单词后面发/id/
(小组活动，写出单词的过去式并正确朗读)
【设计意图：通过两人合作、小组合作的方式来探究动词过去式的结构与读音规则。通过观察、聆听、讨论、总结的步骤自行归纳知识点，指导学生进行自学与合作学习，并通过练习加深巩固。】
2. Making pems
T: I washed clthes n Mnday. Hw abut yu?
S: I … n Mnday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.
(一个接一个地进行问答)
T: I knw smething abut yu. And I have a pem f seven days abut Judy. D yu want t have a lk?
(让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词)
(让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗)
Learning tips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。
(学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过去式)
【设计意图：通过Judy一周活动的趣味小诗来复习一般过去时态，学生找出动词并朗读，检测过去式的读音掌握情况，学生在合作中一起创作新的小诗并进行分享，如果诗歌中出现了新的动词过去式则即时学习与记录，培养学生养成良好的学习习惯。】
Step 3 Cnslidatin and practice
T: Nw let’s have a stry-telling cmpetitin.
(出示两个句子)
Yesterday was my unlucky day.
Yesterday was my lucky day.
(小组合作，完成故事的续编)
T: Let’s share the stry.
(交换故事，补充学习动词过去式)
【设计意图：全班分成两大组，每大组内再分成至少四个小组，每组手上拿一张印有Yesterday was my unlucky day.或Yesterday was my lucky day.的纸片，在规定时间内围绕主题写一两句话，然后交换纸张阅读他人的故事并续写，最后一组的人为故事添上结局，然后全班分享阅读，剩下的没有展示的则贴在教室中供大家阅读与改错。老师补充不规则动词表，学生能够根据表格来判断他人故事中的动词是否运用正确。通过合作，促进学生学习乐趣；通过续写故事，检验学生的知识掌握水平和创新思维能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 熟练背诵Stry time。
2. 阅读他人的故事，并找找是否有错误。
3. 试着写一篇关于自己的lucky day或unlucky day的故事。
4. 朗读不规则动词表和规则动词表。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）
板书设计：
Unit 1 The king’s new clthes
Simple Past Tense表示过去发生的事或存在的状态
动词用过去式
结构 读音
不规则动词 浊辅音后面发/d/
直接加ed 清辅音后面发/t/
直接加d 以/t/、/d/结尾的单词后面发/id/
变y为i加ed
双写词尾辅音字母加ed
说课
本课是第二课时，重点是学习一般过去时态，了解动词过去式的结构与读音。在热身与复习环节，通过给出图文让学生说句子，初步回忆故事情节与内容，并通过给若干句子排序来复现故事全部内容，降低了难度。学生找出动词过去式，并试着通过图与这些动词来复述课文，整体环节层层推进。
新授环节强调合作，通过合作来探究动词过去式的结构与读音，始终围绕看、听、读、说这四个环节，并即时巩固复习，在一首趣味诗歌中初步运用动词过去式，完成理解模仿替换的过程。
运用环节使用了一个综合任务：讲故事比赛。通过小组合作来创作、续编故事，培养学生的创新能力与阅读能力，在阅读与创造中运用语言，并延伸到课外，作为课外的趣味作业。通过多次阅读他人作品，使学生对于如何来描述自己的一天有较深的认识，因此在回家作业中要求学生能够试写有关自己的幸运或不幸的一天，体现趣味学习、自主学习的功能。
特别分享：
强调合作的重要性，让学生能在合作中互帮互助，共同进步
让学生在课前准备一本笔记本，逐渐养成做笔记的好习惯
关注授课内容的趣味性，通过任务让学生来操练语言
Teaching cntents 教学内容
Grammar time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能用正确的动词复述故事。
2. 能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。
3. 能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk & Review
T: What day/date is it tday? What day/date was it yesterday?
S: …
T: I watched TV at weekends. What abut yu?
S: I …
T: D yu remember the stry abut The king’s new clthes?
(呈现图片和句子，引导学生多样表达)
(完成第8页练习Read and write)
T: Nw let’s recite the text. Befre we d that, let’s read the stry tgether.
(学生朗读课文，然后背诵)
T: Yu did a gd jb! Let’s lk at the sentences. Can yu try t find ut the verbs? Why d we change the verbs?
Simple Past Tense: 表示过去发生的事或存在的状态，动词要用过去式。
(学生使用动词过去式复述课文)
【师生日常交谈使用一般过去时态，为进一步学习做好铺垫。给出四组任务图片让学生描述，初步复习故事。在Stry time中出现了“背诵文本”的Learning tip，根据这个tip学生先读书，然后根据图片背诵故事，最后引导学生找出句子中的动词过去式，总结出一般过去时态的使用条件，并试着用这些动词来复述故事，一步一步，层层深入。】
Step 2 Presentatin
1. 动词过去式的结构与读音
(呈现单词)
T: Lk at the verbs. Let’s read in pairs and discuss what the rules are.
(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律) + ed形式与不规则形式
Learning tips：
除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed
如果是以字母e结尾的，直接加d
以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed
以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed
T: Hw t read them? Let’s listen.
(学生总结出三种读音) /d/ /id/ /t/
T: Let’ read in grups and find ut the rules.
(学生四人一组朗读单词并找出规律) 浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/或/d/结尾的单词后面发/id/
(小组活动，写出单词的过去式并正确朗读)
【设计意图：通过两人合作、小组合作的方式来探究动词过去式的结构与读音规则。通过观察、聆听、讨论、总结的步骤自行归纳知识点，指导学生进行自学与合作学习，并通过练习加深巩固。】
2. Making pems
T: I washed clthes n Mnday. Hw abut yu?
S: I … n Mnday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.
(一个接一个地进行问答)
T: I knw smething abut yu. And I have a pem f seven days abut Judy. D yu want t have a lk?
(让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词)
(让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗)
Learning tips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。
(学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过去式)
【设计意图：通过Judy一周活动的趣味小诗来复习一般过去时态，学生找出动词并朗读，检测过去式的读音掌握情况，学生在合作中一起创作新的小诗并进行分享，如果诗歌中出现了新的动词过去式则即时学习与记录，培养学生养成良好的学习习惯。】
Step 3 Cnslidatin and practice
T: Nw let’s have a stry-telling cmpetitin.
(出示两个句子)
Yesterday was my unlucky day.
Yesterday was my lucky day.
(小组合作，完成故事的续编)
T: Let’s share the stry.
(交换故事，补充学习动词过去式)
【设计意图：全班分成两大组，每大组内再分成至少四个小组，每组手上拿一张印有Yesterday was my unlucky day.或Yesterday was my lucky day.的纸片，在规定时间内围绕主题写一两句话，然后交换纸张阅读他人的故事并续写，最后一组的人为故事添上结局，然后全班分享阅读，剩下的没有展示的则贴在教室中供大家阅读与改错。老师补充不规则动词表，学生能够根据表格来判断他人故事中的动词是否运用正确。通过合作，促进学生学习乐趣；通过续写故事，检验学生的知识掌握水平和创新思维能力。】
Hmewrk 家庭作业
1. 熟练背诵Stry time。
2. 阅读他人的故事，并找找是否有错误。
3. 试着写一篇关于自己的lucky day或unlucky day的故事。
4. 朗读不规则动词表和规则动词表。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）
板书设计：
Unit 1 The king’s new clthes
Simple Past Tense表示过去发生的事或存在的状态
动词用过去式
结构 读音
不规则动词 浊辅音后面发/d/
直接加ed 清辅音后面发/t/
直接加d 以/t/、/d/结尾的单词后面发/id/
变y为i加ed
双写词尾辅音字母加ed
说课
本课是第二课时，重点是学习一般过去时态，了解动词过去式的结构与读音。在热身与复习环节，通过给出图文让学生说句子，初步回忆故事情节与内容，并通过给若干句子排序来复现故事全部内容，降低了难度。学生找出动词过去式，并试着通过图与这些动词来复述课文，整体环节层层推进。
新授环节强调合作，通过合作来探究动词过去式的结构与读音，始终围绕看、听、读、说这四个环节，并即时巩固复习，在一首趣味诗歌中初步运用动词过去式，完成理解模仿替换的过程。
运用环节使用了一个综合任务：讲故事比赛。通过小组合作来创作、续编故事，培养学生的创新能力与阅读能力，在阅读与创造中运用语言，并延伸到课外，作为课外的趣味作业。通过多次阅读他人作品，使学生对于如何来描述自己的一天有较深的认识，因此在回家作业中要求学生能够试写有关自己的幸运或不幸的一天，体现趣味学习、自主学习的功能。
特别分享：
强调合作的重要性，让学生能在合作中互帮互助，共同进步
让学生在课前准备一本笔记本，逐渐养成做笔记的好习惯
关注授课内容的趣味性，通过任务让学生来操练语言
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