小学语文人教部编版二年级上册20 雾在哪里学案

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二年级语文 2021-2022 学年度第 一 学期学案设计
姓 名
学 科
年 级
学 校
课题名称
20.雾在哪里
课时
2
授课时间
课标要求
1.有初步独立识字能力。
2.能熟练书写正楷字，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背景分析
本课是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
学习目标
1.正确认读“雾、淘”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字；会写 “于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
学习
重难点
教学重点：1.识字、写字。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
教学难点：感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
评价任务
完成学习任务一中（一）、（二）、（三）；（检测目标1）
完成学习任务二中（一）、（二）、（三）；（检测目标3）
完成学习任务三中（一）、（三）；（检测目标2）
所需条件
1.教学课件、教学一体机
2.雾娃娃头饰
板书设计
20 雾在哪里
大海
天空 太阳 浓
又淘气又顽皮 海岸 城市 大
自己 快
学
习
过
程
学
习
过
程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红，写出生字的结构和笔画数，每个生字组2个词。
课中学习
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
请同学们大声朗读课文，完成：
1.读准字音，读通句子。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。
请同学评价：读的正确“★”流利“★”
写的正确“★”规范“★”
（一）生字我会读（检测目标1）
雾 淘 于 暗 岸 街 梁 甚 至 切 躲 失
1.看屏幕上的生字，分行练读生字，提醒易读错的字音。
2.重点指导：“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”既是翘舌音，
3.积累多音字“藏、只、空、行”
（二）生词我会读（检测目标1）
于是 无论 连同 岸边 同时 房屋
一切 不久 出现 散步
1.看屏幕上的词语，开火车练读词语，师生随机纠正读错的字音。
2.理解“无论、散步”等词语的意思。
（三）生字我会写（检测目标1）
于 论 岸 屋 切 久 散 步
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字
（1）通过观察我发现：独体字是
左右结构的
上下结构的
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
3.指导生字书写：“岸、步”是上下结构，要发现部件比例和穿插规律。
“于、久”是独体字，要摆正在田字格中的位置，笔画要舒展。
4.书写展示，交流评价提升。
学习任务二：初读课文，整体感知（指向目标3）
自学指导2
请同学们大声音朗读课文，完成：
1.读通句子，注意标点的停顿。
2.思考：雾到了那里？把什么藏起来了？你觉得这是怎样的雾？
（一）自学自测（检测目标3）
1.通过读课文，我知道雾分别到了 这些地方，把 藏起来了。
2.我觉得这是 的雾。
（二）小组纠错
1.小组内分段朗读课文。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标3）
1.分段赛读课文。
2.教师指导学生读出雾的淘气。
第二课时
复习引入：
1.出示本课生字词，学生开火车读，并组词。
2.通过上节课的学习，我知道雾分别到了哪些地方？把什么藏起来了？
学习任务三：研读课文，理解内容（指向目标2）
自学指导3
1.自由朗读课文，找出雾说的话，用“ ”画出来，读出雾淘气的说话语气。
2.雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是怎样的？用“ ”画出来相关的句子。
评价标准：5分钟后比一比谁找到的句子多。
（一）自学自测（检测目标2）
学生自由读课文，独立完成自学指导3
（二）小组纠错
1.小组内互读找到的句子。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标2）
1. 教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读雾说的话。
2.出示句子：
无论是海水，还是船只，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
比较一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。
指名读第三个句子，引导学生理解“甚至”的意思。
3.发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
雾来到 。“ 。” 于是，他 。
，都看不见了。
4.朗读感悟雾消失后的变化。
总结全文，升华课堂
本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。通过课文的学习，我们更加了解大自然，热爱大自然。

当
堂
检
测
一、听写课后生词。（检测目标1）
二、读句子，写出带点词的反义词。
1.他是个又淘气又顽皮的孩子。（ ）
2.霎时，四周变暗了。（ ）
3.雾呢？不知道消失到哪里去了。（ ）
三、选择合适的词语填空。
是……还是…… 因为……所以……
1.无论（ ）海水、船只，（ ）蓝色的远方，都看不见了。
2.（ ）雾把大海藏起来了，（ ）海水、船只都看不见了。
清闲 悠闲
3.弟弟做完了作业，坐在沙发上（ ）地看电视。
4.爷爷退休在家十分（ ）。
四、说一说：
1.雾把什么都藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？（检测目标2）
2.课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里雾又是什么呢？（检测目标3）
作
业
内
容
1.完成练习册第19课《雾在哪里》。
2.学会复述课文。
一
致
性
根据《课程标准》和本单元教材特点，确定了本课的三个教学目标。紧扣教学目标设立了三个教学任务：“识字、写字”、“整体感知课文”、“理解课文内容”，在指导学习时设定星级评价激励机制，结合生生互评、教师点评，可安排举手统计的方式对学习情况进行统计。最后当堂训练题也是对本节课教学重难点的再一次巩固，紧扣目标落实设计，整堂课落实教学评一条线，最终达成教学目标的要求。
学
后
反
思
总结识记生字的方法。
朗读课文时怎样才能读出雾的淘气可爱？