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    数学四年级上册五 解决问题的策略教学设计

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    这是一份数学四年级上册五 解决问题的策略教学设计,共4页。教案主要包含了第一课时,教学目标,教学重点,教学准备,教学过程,作业布置,第二课时,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    解决问题的策略

     

    【第一课时】

    解决问题的策略(1)

    【教学目标】

    1.使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

    2.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

    【教学重点】

    用列表的方法整理信息

    【教学准备】

    多媒体

    【教学过程】

    一、揭示课题

    板书:策略

    谁来说说策略是什么意思?(好的办法,技巧……

    今天我们来研究解决问题的策略。

    (板书课题:解决问题的策略)

    二、创设情境,寻找解决问题的有效方法。

    (一)解决问题1

    1.出示生活场景图,小明、小华、小军星期天去超市买笔记本,看图后你了解了哪些信息?

    根据这些信息你可以提些什么数学问题?

    这些信息和问题,你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下?

    大家试一试,交流。

    小明3本18元

    小华5本?元

    (1)列表的方法

    (2)画的方法整理:

    3本18元

    5本?元

    (3)画线段图(图略)

    比较三种方法的共同点:使我们对信息能有一个更清楚地了解。

    2.解决问题1:小华用去多少元?

    让学生先独立解答,再交流。

    (1)根据表格来交流:可随学生的回答,在表格的上面分别增加列名:数量、总价、单价

    看第一行,知道了总价和数量,可以先求出单价;看第2行,可利用算出的单价和数量,算出总价

    (2)根据线段图,你能否想出别的解法?

    比如:18+6×2=30(元)

    指出:用不同的方法,可以互相检验,提高我们解题的水平和正确率。

    (二)解决问题2

    1.提问:要求小军买了多少本,你能先列表整理吗?

    学生在书上把表格整理好,然后根据自己列表整理的情况进行解答。

    交流:

    18÷3=6(元)42÷6=7(本)或30÷5=6(元)42÷6=7(本)

    2.比较:在解决这两个问题时,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

    校对以后,让学生观察,然后说说你发现了什么?

    三、解决问题

    1.习题1(字典图)。让学生相互说一说题目中的信息和问题,然后列表整理,再解答并交流,最后说说解题思路。

    借助15×28让学生说说简便算法。

    2.习题2(购球情境)。

    问:读一读老师说的话,如何理解它?

    完成书上的表格。并逐一解决。

    交流:指名说说自己是怎么想的?怎么算的?

    四、课堂总结

    通过今天的学习,你知道解决问题的策略有哪些?有什么好处呢?

    【作业布置】

    习题3、4,要求学生列表或画线段图后再解答

     

     

    【第二课时】

    解决问题的策略(2)

    【教学目标】

    1.通过学习,进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰,确实掌握这种解决问题的策略

    2.掌握类似于求两积和(差)的问题,提高解决问题的能力

    3.在学习过程中,感受策略带来的好处,培养学生学习数学的积极情感

    【教学重点】

    列表解决类似求两积和(差)的实际问题

    【教学准备】

    多媒体

    【教学过程】

    一、复习

    昨天的课上我们学习了解决问题的策略,谁来说说解决问题具体的策略有哪几种?

    (列表,画箭头,画线段图等)

    用这些方法,都可以使信息看得更清楚就更方便我们的解答了。

    其实,昨天解决的问题主要分两类:归一和归总

    老师补充练习(略)解释归一和归总的意思和解决方法

    二、学习例题

    1.出示例题:读题后,让学生说说题里提到了几种树?

    根据问题依次把信息填入表格。

    问:根据第一行的信息可以求什么?怎么求?这个算式写在哪里更合适?

    (因为是求桃树的棵数,所以该算式就写在第一行边上更为清楚。)

    同样的,根据第2行的信息可以求什么?算式写在哪里更合适?

    指名读问题,说说怎么求该问题?

    有没有别的解答方法?(可能会有学生提出用综合算式的方法。)

    指名说说这题的解题步骤。

    2.和刚才一样,自己尝试着解决试一试

    全班交流。

    三、巩固练习

    1.读题后要求学生自己画出表格来整理,再解答

    教师巡视,做一些具体的指导

    再全班交流表格的设计和解答的方法

    2.读题后问:这份表格需要设计几行?

    根据每一行的信息,分别能求出什么问题?写在相应的行。

    再回答书上的问题。

    你还能提出什么问题?选几个学生的问题让大家解答。

    3.边读题边整理表格,整理完之后再解答交流。

    四、全课总结

    这节课我们还是用列表的方法整理信息,解决实际问题。

    说说你觉得列表整理有什么好处?

    【板书设计】

    解决问题的策略(2)

    (列表,画箭头,画线段图等)

    归一和归总

     

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