数学苏教版六 可能性教学设计

摸 球 游 戏

         ——统计与可能性

教材分析：本课是苏教版四年级上册第六单元教学内容，主要是利用学生已有的统计知识，着重让学生体会可能性事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，通过本课的教学进一步提高统计能力。

学生分析：学生已能对可能性中“一定”、“不可能”、“可能”的简单事件做出描述，对可能性的大小也已有了感性的认识，但还缺乏较理性的认识。在本课中学生将通过猜想——验证——统计知道事件发生的可能性有大有小。

教学目标：1．让学生在猜想——验证——统计得出结论的过程中，体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断。正确地使用恰当的词语描述发生可能性的大小。

2．让学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据。

3．培养积极参与数学活动的意识，激发主动学习的积极性。进一步发展与他人合作交流的意识和能力，能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：

1、让学生经历实验的具体过程

2、会用画“正”字的方法收集整理数据

教学难点：

解释某些事件发生的可能性

教学准备：

课件，黄乒乓球、白乒乓球若干、记录表等

教学过程：

一、创设情境感受可能性大小

1、师：同学们，今天上课我们先来做一个游戏。在这节课中我们班将有可能产生几位“幸运之星”，成为“幸运之星”的同学将获得由老师提供的奖品——精美的礼品。怎么产生今天的幸运之星呢？老师将在黑袋子里放四个球，如果你上讲台能摸出黄球，那你就成为今天的“幸运之星”。谁上讲台来摸呢？

2、抽签决定

提问个别同学：你认为可能是你吗？为什么？（对抽到的同学掌声祝贺）

3、提问：要把黄、白两种颜色的乒乓球，在黑装子中装入4个球，有几种不同的装法？

生列举4个球装入袋中的不同方法

板书：

4、先放入4个白球

提问：这样放可以吗？为什么？如果放4个黄球呢（提问参与摸球的同学你愿意吗）？

5、学生摸球产生“幸运之星”，体验3黄1白、2黄2白、1黄3白可能性的大小。

二、统计验证可能性大小

1、师：通过以上的游戏，咱们发现可能性有大、有小、也有是相等的，到底是不是这样呢，我们来一起验证一下。

课件出示：

袋子里三个白球三个红球，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？猜一猜摸到红球的次数多，还是摸到黄球的次数多？

操作要求：

1、小组里轮流摸球每人摸4次，摸完以后把球放回袋中抖一下。

2、用画“正”字的方法把结果记录在表格中

3、统计摸到白球和红球的次数，从统计中你发现了什么？

课件出示：讲解用“正”字的统计方法及表格的填写

2、教师统计各组数据。

提问：你从表中发现了什么，为什么会这样？

摸球结果记录表                              摸球结果统计表

表1：                                    表2：

三、应用可能性的大小

1、连线：

2、用“一定”、“不可能”、“很少”、“经常”说一说下面的事情。

（1）老师上课表扬我。

（2）今天星期二，明天星期一。

（3）买福利彩票中大奖。

（4）人会死亡。

（1） 地球每天都在转动。                     （     ）

（2） 三天后下雨。                           （     ）

（3） 我从出生到现在没吃过一点东西。         （     ）

（4） 吃饭时，人用左手拿筷子。               （     ）

（5） 3吨的铁和3吨的棉花一样重。            （     ）

（6） 四个角都是直角的四边形是正方形。        （     ）

（7） 《守株待兔》的故事中最后农夫能在树桩旁等到兔子。    （     ）

１、感受等可能性在实际生活的运用

播放录像：足球比赛抛硬币选择场地的情境。

四、设计可能性的大小

P91页第2题

板书设计：

             摸球游戏

4黄         一定

               3黄1白      可能      可能性大

                2黄2白      可能     可能性相等

             1黄3白       可能     可能性小

4白         不可能

黄金72小时。四川灾区救难72小时是生命的极限，超过100小时依然救活，是怎样变成一定的呢？

6、          总结：用变化的眼光看世界，凡是无绝对，一切皆可能