苏教版四年级上册五 解决问题的策略教学设计

这是一份苏教版四年级上册五 解决问题的策略教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，感知策略，练习巩固等内容，欢迎下载使用。
解决问题的策略（1）教学内容：苏教版四年级上册p56-58教学目标：1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。教学难点：用列表的方法整理信息来解决实际问题。教学过程：一、情境导入，感知策略。1、谈话：你们还记得乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是用什么方法喝到水的？乌鸦通过往瓶子里填石子的方法就可以喝到水了。我们把这种方法叫做策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。板书：策略2、揭示课题。 谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。今天我们一起来学习解决问题的策略。 补充板书：解决问题的二、探究新知 1、列表整理信息学生读题。提问：条件多不多？这么多的条件，一不小心就张冠李戴，弄混淆了，我们可以用什么方法进行整理呢？（1）按果树种类整理桃树：3行，每行7棵。杏树：8行，每行6棵。梨树：4行，每行5棵。提问：根据这些条件，可以提出哪些数学问题？（2）问题：桃树和梨树一共有多少棵?提问：要解决这个问题，需要用到哪些条件？揭示：杏树的条件在解决这个问题时是多余的。所以在整理信息时，可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。桃树的信息填写在哪一列？第二列填谁的信息呢？根据学生的回答完成下列表格。桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵提问：你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。2、分析数量关系师：信息整理好了，下面我们来分析一下吧。根据整理出的条件和数量之间的关系你先求什么？生：先算出桃树的棵树和梨树的棵树。师：从哪里可以求出桃树的棵树和梨树的棵树？生：从桃树3行，每行7棵，梨树4行，每行5棵求出的。师：很好，你是从条件想起的。师：你是怎么想到要先算桃树和梨树各有多少棵呢？生：…（桃树的棵树+梨树的棵树=桃树和梨树的总棵树）师：真不错，能从问题想起。师小结：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。3、列式解答。师：怎样列式解答？ 3×7=21（棵） 4×5=20（棵） 21+20=41（棵） 答：桃树和梨树一共41棵。4、检验。师：答案正确吗？与同学交流检验的方法。 点评小结学生的检验 5、教学“想一想”。谈话：同学们真了不起!现在老师有一个问题想考考大家，你们敢不敢挑战？（1）出示问题：杏树比梨树多多少棵？（2）同组先交流说一说，再展示学生作业，点评。 6、小结师：回忆一下，我们解决问题时一般要经历哪些步骤？ 生：…  师：这就是我们今天要学习的解决问题的策略所要经历的一般步骤。三、练习巩固1、根据算式提出问题或根据问题列出算式。2、课本58页练一练第2题。（要求：先整理题中的条件，再解答。)3、由1、3、6可以组成多少个没有重复数字的三位数？四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有那些困惑？我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、认真思考，大家一定会想出更多更奇妙的策略。板书设计解决问题的策略列表整理信息→分析数量关系→列式解答→检验                                  ↓                           从条件想起                           从问题想起