小学数学二 两、三位数除以两位数教案

这是一份小学数学二 两、三位数除以两位数教案，共3页。
教学过程：
课前游戏，激发兴趣
师请出机器人小布跟大家玩石头剪刀布游戏。游戏第一轮让孩子在过程中发现机器人出拳的规律，第二轮让孩子们运用自己发现的规律去赢机器人。
整体观察，初步感知
师：六一儿童节快到了，老师买了很多物品来装扮校园。首先我们在教室门前摆上盆花（课件演示摆盆花），接着我们在走廊挂上彩灯（演示挂彩灯），最后我们插上彩旗（演示插彩旗）。
师提问：仔细观察，图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？
引导学生发现他们的排列都是有规律的，并且一组一组地排列。
探索规律，应用规律
“盆花”问题
（1）探究盆花规律
（课前）学生在预学单上用自己喜欢的方式表示出盆花的排列，并写出自己发现的规律。
师请生展示出自己表示出的盆花的排列，并介绍自己发现的规律。
预设1.生利用画图的方式表示出盆花的排列，并介绍盆花是按“蓝、黄、红、蓝、黄、红…”的顺序排列的。
预设2.生利用写字的形式表示出盆花的排列，并介绍他们是一组一组排列的。
师：观察一下每一组的排列情况。
生：每一组都是按“蓝、黄、红”的顺序排列的。
师追问：第一组是？（蓝黄红）第二组是？（蓝黄红）第八组是？（蓝黄红）第28组是？（蓝黄红）
生：每一组都是按蓝黄红的顺序排列的。
师：再观察一下每一组的第一盆，每一组的第二盆，每一组的第三盆你有什么发现？
生：每一组的第一盆颜色都一样，第二盆颜色也一样，第三盆颜色也一样。
师追问：第二组的第一盆是？（蓝），第五组的第二盆是？（黄），第十八组的第三盆是？（红色）
师：为什么呀？
生：因为每一组的第一盆都是蓝色，每一组的第二盆都是黄色，每一组的第三盆都是红色。
应用规律解决问题
师：那么你知道摆到我们教室门口的第19盆花是什么颜色吗？
生齐呼：蓝色。
师：谁来说说你怎么知道的。
预设1：我把19盆花都画出来后发现第19盆花是蓝色。
预设2:用19÷3=6（组）……1（盆）就是蓝色。每3盆一组，发现19可以分成6个3组还多出一盆。
师对于预设1的方法表示肯定，同时着重请生分析第二种方法。
追问：第19盆就是第几组的第几盆？明确是第7组的第1盆。
“彩灯”问题
师：彩灯是按什么规律排列的？
引导生发现彩灯是每三盏一组，每组按红紫绿紫的顺序排列。
师：现在挂到了第23盏，你们知道是什么颜色吗？
生自主探究。
生介绍方法：23÷4=5（组）……3（盏）生介绍算式的含义。
师追问：第23盏是第几组的第几盏？
明确：第23盏是第6组的第3盏。
师：那么第28盏是什么颜色？
生：用28÷4=7（组） 生介绍算式的含义。
师追问：第28盏是第几组的第几盏呢？
生明确：第28盏是第7组的最后一盏，所以是紫色。
总结方法：刚才我们在研究盆花和彩灯时都是先（观察），再（发现规律），最后（应用规律）。
“彩旗”问题
直接出示问题:彩旗的第29面是什么颜色，第34面呢？
男生研究29面，女生研究34面，最后交流。
汇报:29面是红色，用29÷4=7（组）……1（面）所以是红色。第34面是红色，用34÷4=8（组）……2（面），所以是红色。
师:怎么都是红色呀？
生指明:因为每一组的第一面和第二面都是红色。
师追问:那什么情况下会是黄色呢？
生指明:当余数是3或者没有余数时是黄色。（此处生可能会说成余数是4，反问他们，余数可能是4吗？明确余数要比除数小。）
师:为什么上面除以3下面除以4呢？
生明确:几个一组就除以几。
总结：以后在解决这这样的问题时，我们都可以像这样来思考。
总结提升，揭示周期
1.揭示周期定义:像盆花彩灯彩旗那样，同一事物依次重复出现叫做周期现象。
2.举例生活中的周期现象。
3.欣赏生活中的周期现象。（有看到的周期，有听到的周期。）
小小设计师：
你能利用三角形、正方形、圆形设计一个按周期排列的序列吗？
跟同桌介绍一下你设计的周期。
你设计的周期序列的第32个什么图形？
5.全课总结
今天你有那些收获？