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    15 我的叔叔于勒 教案
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    语文九年级上册第四单元15 我的叔叔于勒教学设计及反思

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    这是一份语文九年级上册第四单元15 我的叔叔于勒教学设计及反思,共3页。教案主要包含了激情导入,检查预习,研读细节——“称呼”,深入探究——“人物形象”,拓展延伸——金钱观,与人物说话等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思,掌握曲折的情节。
    2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法,分析人物形象。
    3、从不同角度复述课文,加深理解人物的性格特征,理解文章的主题。
    教学重难点
    1、多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。
    2、学习本文新颖、巧妙地构思,设置悬念的写作手法。
    学情分析
    近几年,小说阅读成为中考中现代文阅读的宠儿,尤其是对小说中写法的品味赏析已经成为了考试中的热点与难点。可是通过学情问卷调查统计的结果发现:大多数学生在阅读小说的过程中,关注的是故事情节本身和人物命运,所以,本课希望能突破从前简单的评判人物形象、简单的批判一种人生的讲授方式,带领学生从写法入手,帮助学生初步掌握品味赏析小说的方法,让学生通过品析这篇精彩的小说获得对人生、人情更加深刻的体验。力争做到:对于作品的写法和主题,既有理性分析,又有感性体验。
    课时安排
    1课时
    教学过程
    一、激情导入
    同学们!前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?(播放歌曲)歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?
    这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
    二、检查预习
    1.读准生字音。(幻灯片出示生字)
    2.作者介绍
    莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
    3.与小说有关的文学常识。
    三、研读细节——“称呼”
    1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?
    学生找,教师板书:
    全家唯一的希望
    全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)
    正直的人、有良心的人
    好心的于勒、有办法的人
    这个家伙,这个贼、这个流氓
    我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
    2、学生讨论:
    请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。
    3、明确:
    占钱——赶
    赔钱——盼
    有钱——赞
    没钱——躲
    4、教师小结情节。
    盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
    一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联)
    5、学生试拟横批,明确文章主题。
    参考:人不如钱/金钱至上/世态炎凉
    四、深入探究——“人物形象”
    1、教师提问:前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?
    注意下面的细节描写:
    ①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。
    ②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
    ③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”
    ④“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
    2、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:
    菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。
    菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。
    “我”富有正义感和怜悯心。
    3、表情诵读这些语句。
    4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?
    五、拓展延伸——金钱观
    1、你如何看待本文的几个人物?
    阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
    2、你如何看待金钱?
    在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。
    3、探究文章的主题。
    思考:菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?
    六、与人物说话
    读完这篇小说,大家有没有什么话想对小说中的人物说说呢?或者对作者有什么话说呢?例如:老师记读完后就想对作家说,莫泊桑,谢谢你的一支妙笔,向我们勾画了资本主义社会金钱至上、人性泯灭的现实性,在这样的现实中生活是人类的悲哀!大家结合自己的阅读体会也来说说你的心里话。
    以“读完这篇小说,我想对 说……”的句式说话。
    结束语
    我们无法嘲笑于勒,我们也无法嘲笑“我”的父母。小说让我们反思我们的生活,反思我们的人生,反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏,并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的、金钱的关系中升华出来,提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。
    教学反思

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