初中人教部编版观沧海一课一练

这是一份初中人教部编版观沧海一课一练，共5页。试卷主要包含了单选题，阅读理解与欣赏，默写题等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.树木/丛生，百草/丰茂。
B.海日/生残/夜，江春/入旧/年。
C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。
二、阅读理解与欣赏
2.天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.选出下列对马致远的《天净沙·秋思》赏析有误的一项（ ）
A.这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
B.这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着“他”的存在。
C.这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。
D.这首小令全是“景”语，却字字都扣着“情”字来写，堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。
2.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
3.天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1.这首曲的曲牌名是_________，曲名是_________。
2. “枯藤”老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？
3.这首小令表达了作者怎样的思想感情？
4.观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（ ）
A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。
B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。
C.朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁歌唱起来，所以要读得高昂些。
D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。
2.发挥想象，用散文化的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。
5.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.诗的前两句中“__________”和“________”两样景物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。
2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。
6.阅读下面的诗歌,回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
1.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪?(写出两个即可)
2.在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句中,诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法,请任选一个角度,结合诗句内容分析其作用。
7.阅读下面的诗歌,回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?
2.“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。请从蕴含哲理的角度,作简要赏析。
8.次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
1.诗中的千古名句是哪一句?它抒发了作者怎样的情怀?
2.这首诗主要选取了哪些景物?
三、默写题
9.用课文原句填空。
（1）曹操《观沧海》中描写草木茂盛之景的句子是：_____________，_____________。
（2）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是“_____________，_____________；_____________，_____________”。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是：_____________，_____________。
（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是“_____________，_____________”。
（5）2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，这正如王湾在《次北固山下》所言“_____________，_____________”，我们正化危为机，勇往直前。
（6）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：_____________，_____________。
（7）古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成，展现了情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》中的“_____________，_____________，_____________”。
参考答案
1.答案：B
解析：本题考查划分诗句的朗读节奏的能力。划分朗读节奏需要注意理解诗句的意思。B项，正确的节奏划分应为：海日/生/残夜，江春/入/旧年。
2.答案：1.D
2.在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
解析：1.本题考查赏析诗词曲的能力。D项，小令的最后一句“断肠人在天涯”是抒情句，抒发了游子的思乡之情，并非“景”语。
2.本题考查理解诗词曲内容的能力。题干要求描绘所展现的画面，不等同于翻译句子。答题时需发挥想象，适当补充内容，将该句呈现为一幅具体可感的画面，“古道”“西风”“瘦马”这几个事物必须融入画面中，还可添加人的活动，营造意境。
3.答案：1.天净沙; 秋思; 2.示例:干枯的藤蔓紧紧缠绕着老树,黄昏归来的乌鸦立于其上,小桥之下流水潺潺,倒映着几户飘着炊烟的人家。荒凉的古道之上西风飒飒吹过,一匹瘦瘦的老马从天际走来,夕阳缓缓落下,漂泊未归的断肠人啊,还远在天涯。
3.游子(天涯沦落人)孤寂愁苦,思念家乡的情感。(意近即可);
解析：
4.答案：1.C
2.秋风吹动树叶，声音萧瑟，在风的吹动下，浩瀚的海洋洪波滔天，滚滚而来，如有仙人凌风踏浪。
解析：1.本题考查理解和朗读诗歌的能力。C项，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容无关，只能说明这是乐府唱过的。所以读的语调平淡些就行。
2.本题考查描述诗句画面的能力。在翻译诗句的基础上，添加适当的描写、联想画面。如声音是如何发出的，在洪波涌起的景象的基础上展开描摹等。
5.答案：1.杨花 子规
2.诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和想念之情，使诗歌更有韵味。
解析：1.本题考查把握诗歌意象的能力。前两句中的“杨花”为柳絮，意为漂泊不定；“子规”传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，叫声凄切，诗歌中常常借以抒悲苦哀怨之情。因此诗人借这两样景物渲染了一种哀伤悲凉的气氛，亦点明了事件发生的时节——暮春。
2.本题考查赏析诗句的能力。先分析诗句所运用的修辞手法，再把握诗人所表达的情感。诗人通过丰富的想象，将明月拟人化，把它变成了一个了解自己的知心人，明月愿意接受自己的请求，将自己的关心和想念，带给远谪夜郎之西的老友。
6.答案：1.杨花、子规、明月。(答出两个即可);
2.示例一:运用拟人的修辞手法,把明月当作传送愁心的使者,表达对友人的同情与关切。
示例二:运用奇特的想象,把无知无情的明月,想象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三:运用情景交融(或以景传情、借景抒情)的手法,把明月与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己对朋友的思念和同情。
解析：
7.答案：1.思念故乡。乡书何处达?归雁洛阳边。
2.示例:在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣,也说明了旧事物中孕育着新事物的道理。
解析：
8.答案：1.海日生残夜,江春入旧年。抒发了作者欢乐、积极、向上的情怀。
2.青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等。
解析：
9.答案：（1）树木丛生 百草丰茂
（2）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
（3）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
（4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
（5）潮平两岸阔 风正一帆悬
（6）海日生残夜 江春入旧年
（7）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马