2020-2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗教案及反思

这是一份2020-2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗教案及反思，共6页。教案主要包含了导入，学习新课等内容，欢迎下载使用。
8.1生命可以永恒吗课题8.1生命可以永恒吗本课为1课时课 型新授备课人 时间 课标要求《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。教材分析本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一的学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于青少年的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的问题理解和认识不够全面，甚至会产生偏差。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。教学目标 知识目标 1、了解生命的短暂性和生命的接续性2、 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。能力目标通过创设情境、设疑提问引导学生采用自主学习法、合作探究法学习知识。情感态度和价值观目标培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。教学重难点重点 对待生命的态度 难点 生命的传承关系教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）媒体作用 一、导入新课1. 在《西游记》中有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？2.学生回答后，师导入：诗人臧克家有诗：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活。那么，我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎样实现？今天就让我们一起来学习《生命可以永恒吗》。（板书课题）二、阅读P88—P93，思考下列问题，6分钟后检测，看谁回答的准确。1、为什么要热爱生命？（生命的特点）2、如何面对死亡？3、生命的内容有哪些？4、生命接续有哪些意义？  导入新课自主学习感知新课 B.创设情境，引发动机 三、学习新课（一）生命有时尽1、运用你的经验：这些素材说明什么？天文学家推算宇宙的年龄为13亿—140亿年、千年银杏树、全球最长寿的人256岁、183岁陆龟成全世界最高寿生命体 结论：生命有时尽2.讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。生命来之不易。3. 大家听过亲子鉴定吗？讲一讲DNA除了DNA鉴定，还可以通过指纹鉴定结论：生命是独特的4.思考：返老还童，回到20岁，在现实生活中会不会发生？为什么？生命是不可逆的。5. 我们的生命还能使用多久？你觉得很久吗？中国人口平均寿命：男74岁，女77岁结论：在时间的长河里，生命是短暂的。6.思考：自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡，有人成功过吗？结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律7.讨论：你如何看待“死亡”8.知识总结：为什么要热爱生命？（生命的特点）（二）生命有接续1.阅读分析教材92页探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？科技传承、文化传承、民族传承你觉得生命有接续主要体现在哪三个方面？身体上的生命接续、社会关系中的生命接续、精神信念的生命接续2.思考：你的出生给你的家庭带来了什么？实现了家庭生命的延续说说你与父母的相似之处......每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、血脉，正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。我们还从父辈、祖辈那里继承了什么？2\小明在思考“我为什么要活着、活得精彩”时画的一幅图，你怎么理解这幅图？看了这幅图，你有何感想？ 感悟：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的，还是“我们”的，是社会关系中的生命。3.优良家风对我们有什么影响？说说你知道的从古流传到今的中华文化、精神、文明……学生展示后，老师适当补充一些素材，引导得出结论：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。4.知识总结：生命接续有哪些意义？5.重提导课时的问题：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎样实现？（学生回答，师多媒体出示总结）。师生研讨案例，互动学习F.演绎原理，启发思维；                   G.设难置疑，引起思辨；                    G.设难置疑，引起思辨； 四课堂小结布置作业绩优学案  板书设计略