小学数学西师大版四年级上册一 万以上数的认识万以上数的读写第3课时教学设计

这是一份小学数学西师大版四年级上册一 万以上数的认识万以上数的读写第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学例3，自学例4，万以上数的大小比较等内容，欢迎下载使用。
学习内容
教科书第5页例3和例4,第6页的课堂活动，练习一第5—8题。
育人目标
1.在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。
2.让学生经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3.培养学生知识迁移类推的能力。
学习重难点
教学重点：掌握万以上数的写法 ，学会比较万以上数的大小。
教学难点：各级中间末尾有0的写法 。
学习评价设计
练习一7、8题
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习引入
1.复习
我们以前学过万以内数的写法，请同学举例说明？
抽学生回答后老师再提出：怎样比较万以内数的大小？举例说明。
2.引出课题
万以内数的数我们不仅会写，也会比较它们的大小。那万以上数又怎样写数？又怎样比较大小呢？这节课我们就一同来研讨一下。
板书课题：万以上数的写法及大小比较
生举例说数的写法
自主探索新知
一、教学例3：学习万以上数的写法
1.初步感知写法。
（1）试写例3中的数。
（2）用同样的方法依次交流“二千零九十万三千”和“七亿”的写法，老师根据学生回答适时板书。
（3）学生汇报错因。修正自己写法。学生独立把书上例3补充完整。
2.进一步探索写法。
课件出示：一万零两百 八十万三千零九 五千万零四
（1）如果不借助数位顺序表，你能写出上面的数吗？试试看。老师巡视。
反馈交流写法。
错的同学修正自己的答案，并汇报错因。
（2）小结数中间末尾有“0”的写法。
引导学生回答：每一级都有四个数位，直到写够为止，万级上“五千”就写“5000”，个级是“零四”，就写“0004”。
（3）小结方法：从高位写起；先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；写完后还可以画出分级线检查验证。
学生尝试写，同桌交流。
生1：我写“四十三万二千五百五十一”时，从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先写十万位上的“4”…
生2：我先在万级上写43，再在个级上写2551。
引导学生比较这两种写法。
学生独立写数。
生1：我先在草稿本上写出数位顺序表并画出分级线，然后借助数位顺序表依次写出数。
生2：我对数位顺序表比较熟悉，借助大脑中思考的数位顺序表依次写出数。
生3：我直接借助数位分级线来写，最后再回头读验证一下。
学生思考并回答
二、自学例4，万以上数的大小比较
1.教师巡视
2.同桌交流。
3.小组交流。
4.全班交流。
5.小结比较方法。
引导学生回答：位数不同的数比较大小，位数多的数就大，位数小的数就小。位数相同的数比较大小，从高位比起，直到比出大小为止。
1.学生独立尝试比较。
2.同桌交流并达成共识。
3.小组交流并形成小组意见。
4.全班交流
（1）抽小组代表汇报，关注思考理由。
（2）其余小组修正完善方法。
巩固应用
第6页课堂活动。
1.老师抽取一张大数卡片，请一位学生读出卡片上的大数。请另外一名学生背对卡片，在黑板上写出学生读出的卡片数，台下学生及时评价。
2.交换同学，把准备的大数卡片读完。（特别关注学困生，了解学困生掌握情况。）
合作，一人读数，一人写出读的数。
反思总结
全课小结
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
谈收获
课堂作业
练习一第5、6题。
学生独立完成。
老师巡视，捕捉错误信息。
汇报错题情况，关注错因分析
1.独立完成
2.同桌互评，小组互评。
板书
设计
万级以上数的写法及大小比较
四十三万二千五百五十一 写作：432521
写法：从高位一个数级一个数级往下写，哪一个数位上一个单位也没有就写0；写完后要分级检查验证。
比较：数位不同时，位数多的数大；
数位相同时，从高位比起，一位一位往下比直到比出大小为止。
教学反思